幼儿教育心理学|3到6岁幼儿心理学( 二 )

2 、孩子的感性模仿与家长的理性选择
孩子的玩，具有很强的模仿性。孩子的模仿的最大特点就是“直观具体” ，感觉什么好玩就学什么，对什么好奇就学什么，他们对事物的模仿只是因为感觉好玩。比如，孩子子可能更喜欢《喜洋洋与灰太狼》里好吃懒做的懒羊羊或是总是捉羊失败的灰太狼。而不是机智勇敢的喜羊羊。这种属于孩子的模仿，在家长的眼里看来往往是没有分辨能力的模仿。家长会说“这样的角色怎么能模仿呢” 。家长的游戏更是从理性出发，总是希望让孩子去模仿一些正面的角色。家长出于理性选出来的角色却不一定是孩子感性上喜欢的，家长与孩子在 “玩” 的理念上就产生了矛盾。
3、孩子玩的愉悦性与家长参与的知识性
对孩子天性而言，玩就是愉悦性的，孩子的玩没有直接目的性，没有任务，身心全都处于放松状态。在玩的过程中，孩子表达了自己的意愿和生活需要，又能产生积极愉快的情绪和参与的体验，这种体验给孩子无限的轻松，轻松之后产生的幸福、快乐满足了孩子的心理发展的实际需求。孩子对玩的追求是愉悦和全身心的放松，可是家长参与孩子的游戏的最大特点，就是希望利用一切时间，想尽办法在游戏中给孩子注入知识。家长这种知识化的游戏方法，其实上是一种强行的灌输。孩子不愿意玩这种游戏，不能说是家长做错了，只能说这样的游戏失去了游戏对孩子的真正意义。对孩子来说，这是一种假游戏，孩子怎么会愿意参与其中呢？
4、玩的过程中，孩子的自主性与家长百思特网的命令性
在孩子玩的过程中，孩子们可以充分展示他们的自主性，他们喜欢“角色扮演” ，喜欢让游戏里面的角色听自己的指挥，在游戏中培养了“掌控感” 。孩子体验到掌控的成就感，并喜欢自己做游戏的主人。家长的游戏中。却具有很强的命令性，游戏的角色由家长选定，家长还要像指挥官一样，要求孩子怎么做、做什么，家长就成了游戏的主人。剥夺了孩子的自主权。所以孩子和家长也就玩不到一起去了。

家长和孩子一起玩。可以使孩子和家长在情感上连接得更紧密，家长可以更好的了解孩子，孩子可以更容易接受家长的意见。彼此沟通无障碍；家长之间更容易达成教育共识，彼此不再发生矛盾和冲突，使家庭更和谐。孩子和家长一起玩，孩子的成长需要得到满足，能够产生更好的动机，激发孩子积极向上的动机，孩子会更爱思考，更有创造力，更爱玩、更会玩，也更聪明。“消除代差有妙招” 将教会家长如何才能跟孩子玩到一起去。
1、问一问，想一想，动一动，发现孩子玩的特点
跟孩子一起玩，就要了解孩子玩的特点。首先，家长要花费一点时间去问一问：孩子为什么喜欢玩这个游戏，为什么不喜欢玩那个游戏？了解孩子玩的动机和特点，家长就可以顺应孩子，找到适应孩子喜欢的游戏，针对他的特点对他施加影响，这样给孩子提供的游戏才会是孩子最喜欢的，对孩子施加的影响也是最有效的。
了解孩子的游戏动机以后，家长不要总是想按照自己的意愿中止孩子的游戏，而是要动脑想一想：怎么样才能在孩子现在玩的基础上，给他一个推力，激发他的创造力，让他玩得更有新意？这样可以起到让孩子更好的学习的效果。
家长要跟孩子玩到一起去，只是了解孩子的游戏特点给一点智力支持是不够的，要想玩得好，玩得和谐，最重要的还是要动一动，即参与到孩子的游戏当中去，与孩子一起体验游戏的快乐。这样做，除了可以满足孩子成长的需要，也可以让自己逐渐变老的、已经衰落的生命变得年轻而有童心。跟孩子一起快乐地玩，快乐孩子也是快乐自己。
2、愿陪玩，会陪玩，做智慧的陪玩，当好孩子的，小玩伴。