《牛本纪》读后感精选(19) 牛本纪|读后感

此题貌似无解，我也没辙，只能留着。
5、古树爷爷第一次唱歌给小五听，刚开始并不记得歌词，为什么后来又会唱了呢？（龚老师）
“我也提个问，我也很想和你们一起争得专利权。”孩子们笑了笑，肯定在想这老师像个孩子似的。
“小五才和皇帝成为好朋友，还不是很熟悉，所以记不住。到后来，他们之间的关系越来越亲密，小五就很容易唱出来了。”
“你的意思是这首歌是他们之间关系的一种象征。”
孩子们点点头表示同意，我为之一振，孩子们果然是有慧根的，智慧在他们那里了。
阅读手册的其他问题我们也讨论了，总觉得时间不够用，都谈论得不够充分。
例如《牛角斗》：我和大军他们几个伙伴关系怎么样？你认为造成这种关系的原因是什么，你有类似的经历吗？其实让有的孩子谈论一下自己被孤立的经历，也许能够引导他们正确认识自我的某种心理状态，用不着为自己的状态感到疑惑。
又例如《牛异类》：这一章，写了牛的异类，也写了人的异类，结合章节谈一谈，父亲“异”在何处？我又“异”在何处？你怎么看待“异类”呢？我认为看待异类这个问题也可以尝试着讨论，去认识更多元的人类问题。其实，这两个问题又可以结合在一起，是不是异类更容易被孤立呢？
2021年3月22日
利用周一短暂的班队课时间，聊聊上次分享剩下的内容。
一、你有类似被孤立的经历吗？
刚开始教室里静悄悄的，没有人举手，仿佛他们的心都被冰雪冻结了。我在静静地等待着，也许会有转机。
过了一会儿，曾梓峰打破了教师的沉寂， “我一年级还在农村读书时，班上有几个孩子总是孤立我，还拿钱收买我身边的朋友，让他们不跟我玩。我也不知道什么原因，现在也还不清楚。”
接着，庄皓然和肖懿玲都分享自己的故事，当自己去亲戚家和表妹玩时，表妹邀请了一群自己熟悉的同学朋友玩，他们玩得火热，想要融入他们就会有些困难。每当这个时候就有被孤立的感觉。
二、你见过“异类”吗？你怎么看待“异类”呢？
孩子们分享了一些自己认为的“异类”例子，当有个孩子分享道：“我在乘坐地铁时，见过两个人打手语。他们就是异类。”我一下子联系到刚刚升旗仪式上刘丹青老师在会上分享了他们班一个烧伤孩子这几天会戴着面具上学，如果大家遇见了她，请报以微笑或拥抱，用爱去温暖她的心灵，给她勇气带着缺陷面对大家。我也趁机给大家说说这件事儿， “今天会上刘老师给大家说到的戴面具的女孩，就是我们现在所讨论的异类，我们该如何去对待她呢？”