棉鞋里的阳光说课稿8篇( 十 )

3、透过对两段对话的重点词句的理解掌握问句的朗读方法。透过师生互动等
多种朗读形式正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观目标：
1、激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
2、透过对本文的学习让学生体会“爱如阳光”的温暖并产生关心家人的愿望体贴家人、孝敬长辈。
教学重点、难点：透过反复朗读、感悟树立关心长辈的愿望学会体贴长辈。
三、教法学法
为了要构建自主有效的课堂。我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。重视激发学生学习兴趣力求为学生自主、合作、探究学习创造条件让学生在实践中学习课文在朗读中感悟真情在生活中提高认识。
四、教学过程及理论依据：
本课的教学主要设计有以下几个环节：
(一)识字、写字教学。
1、注重识字方法引领。在识字教学板块中采用集中识字与随文识字相结合的方法组织识字教学。在集中识字环节能够将词语打包、解压学习。词语不是孤立地单个地呈现而是按照必须的内在逻辑关系一组一组地展此刻学生面前教学词语不是仅仅停留在认读和理解的层面并且相机进行语言文字训练这样的词语学习就不再是孤立的而是多元的甚至带有辐射功能的。在识字同时注重对祖国汉字文化的讲解。让学生爱上汉字体味华夏汉字史的悠久和博大。
2、体现写字规律性。依据“新课标”的要求在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务也是提高学生素质的基本要求。个性是对于低段学生透过写字教学能够培养学生的观察潜力、记忆潜力、思维潜力以及动手实践潜力等。由于课时关系本课安排写“晒”这一个字。由于这个字是一个典型的“左窄右宽”的字所以在写字指导环节重点对此类汉字书写方法的指导。做到“教一个字让学生会写一类字。”让学生掌握字提高效率教出规律。
(二)朗读教学。
《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学中提到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在1、2年级阶段目标中要求学生做到“喜爱阅读感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”
1、指导关键字句体味人物感情。如课文中的几个问句“奶奶的棉被一点儿也没湿干嘛要晒呢”“让阳光钻进棉花里你说暖和不暖和”“咦棉鞋怎样这么暖和”同样是问句却要读出三种不同的语气。另外课文中在描述小峰的心理活动时使用了省略号这给学生带给了广阔的想象和思考空间。让学生大胆想象着重品读体味小峰的懂事和乖巧。
2、师生共同演绎感悟浓浓亲情。现代的教育观要求教师把快乐带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生讲究教学的艺术营造一种简单愉快的读书氛围使学生打消怕读错的顾虑消除紧张的情绪变得敢于读书乐于读书。在指导学生朗读奶奶和小峰的对话时能够采用师生表演的形式活跃课堂氛围让学生在简单愉快的氛围中体味浓浓的爱意。