《村晚》教学设计( 三 )

师:好，还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。三、指导学法，理解诗歌
1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议? 让学生讲讲解决的办法。
比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过:“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，李老师已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~ 学生开始尝试通过各种方式解决问题。2、集体交流。
3、谁能将自己对整首诗的理解说说看? 学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。四、深入诵读，表达感悟
1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢?(指名说) 2、提出要求:应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。3、学生自由练读。4、指名读，学生评议。
教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏: 村晚
草满/池塘‖水满陂，山衔/落日‖浸寒漪。牧童/归去‖横牛背，短笛/无腔‖信口吹。
5、教师分行领读，学生跟读。草满池塘-- 山衔落日-- 牧童-- 短笛-- 6、指名有感情地朗读。7、背诵古诗。
五、拓展延伸，善加积累
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。(打开相关网页浏览) 请同学们分成小小组进行交流: A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论:你从中感受到了怎样的美景?再完成表格。诗题季节描写的景物感想 B、尝试着吟诵好这首诗。
(如果学生来不及做，就将它留作课外作业)

《村晚》教学设计

教学目标：
1、随诗句认识四个生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
教学重难点：
有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵
课时安排：
一课时。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、揭题
1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？
2、读诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。