《松鼠》说课稿( 六 )

【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。在学生展示的过程中充分发挥学生学习的主动性。
（二）合作探究
1、快速默读课文，圈点出生字生词，讨论相互正音识字。
设计说明：通过学生快速默读的方式，自主学习，能够联系上下文和自己的积累或是借助工具书，理解词语的意思。
问题一：本文共有几段，分别介绍了什么？
目的：理清文章脉络，体会说明文的条理性
问题二：请你以"我知道了松鼠是……的动物"的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）
设计说明：通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。
问题三：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）
设计说明：帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式，初步感受抓住特点来写的表达方法。
2、再读课文，分组品读
问题一：课文导读中提出几点要求？
目的：让学生在认真品读课文中能快速抓住重点，明确本课学习目标。
分组学习。每个小组选择一个要求，仔细阅读并得出结论。小组内自先分工（有主讲者、记录者、参考者、整理者等）
采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章的内容，达到整体感知的目的。以学生四人一组的讨论合作形式展开，解决三个问题：
3、交流展示，自主学习
第一小组：作都从哪几个方面介绍松鼠？
总体--漂亮、乖巧、驯良、很讨人喜欢、外形漂亮
活动范围和时间--驯良
行为特征--乖巧
生活习性--生育、洁净
当学生说得不够全面时，可把问题留给学生，构建讨论式学习方法，调动参与面，一起解决
第二小组：从哪里看出作者对它的喜爱：
引导学生找出相关语句，抓住重点字词来理解。教师随机出示学生提到的句子，在重点字词上加上着号。
点拔：表达自己的情感时可以通过字词来体现，这就是所谓人文性与工具性的统一。
第三小组：比较表达方法上的异同
学生先回顾〈鲸〉的表达方法有：列数字、举例子、打比方、作比较等
本文：采用比喻、拟人等手法
教师引导，我们是否还能发现在说明角度、语言同格上有何不同吗？
设计意图：让学生更加全面地进行比较，能够更加清晰地体会到科学小品文与普通说明文的不同。领悟抓住事物特征来介绍事物的方法。
（三）|拓展迁移，发展思维
1、：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。