（初读课文 ， 借助拼音把课文读正确、流利 ， 在具体的语境中识字 ， 在读文中培养学生相互评价 ， 确立学生在课堂评价中的主体地位 ， 使学生真正成为学习的主体 。）
5、（放下书）同学们把课文都已经读得很流利了 ， 下
面咱们来看几个不带拼音的句子（电脑出示带图片的句子）看你们能不能读通顺 ， 读时注意带点字的读音 。
a、下雨了 ， 一片片荷叶像一把把翠绿色的伞站在池塘里 。
B、荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙遮了雨 ， 自己却淋湿了 。
c、雨停了 ， 阳光照在荷叶姐姐的伞上 ， 亮闪闪的 ， 她正在高兴地眨着眼笑呢！
(认读生字集中的句子 ， 去掉拼音 ， 语境逐渐缩小 ， 符合低年级学生的认知规律 ， 直观形象的画面 ， 吸引了学
生的注意力 ， 提高学生的学习兴趣 。）
6、同学们不但课文读得正确、流利 ， 不带拼音的句子也能读得准确、通顺 ， 现在老师想看看文中的词语你们
能不能读准？（出示词语卡片）
荷叶伞 翠绿 遮雨 蜻蜓 淋湿 照亮
眨眼 亮闪闪 高兴 姐姐 她们 却是
⑴指读→齐读 ⑵开火车读 （语境范围逐渐缩小 ， 由句子到词语 ， 进行过渡性认读训练 ， 使识字落到实
处 。）
7、生字宝宝最顽皮 ， 它们独自跑出来想和大家最有戏 ， 看看谁最先和生字宝宝交朋友 。
（识字设计 ， 体现坡度 ， 识字游戏增加了学生学习的趣味性 ， 提高了识字效果）
三、细读课文 ， 理解内容
师：同学们真了不起 ， 能把这些生字读得这么准确 ， 还会口头组词 ， 我们再来读课文 ， 想想你喜欢课文哪一段 ， 就认真地去读哪一段 ， 简单说说为什么喜欢 ， 在小组里和同学读一读 ， 说一说 。（给学生读的自由 ， 增强学生的阅读兴趣 。）
1、学生自由读、交流 。
2、全班交流 ， 指导朗读 。根据学生实际 ， 有目的的指导朗读 ， 学生进行全班交流时 ， 能有以下几种情况：
⑴第一自然段：下雨了 。（学生喜欢下雨 ， 指导带着喜欢的心情读一读）
⑵第二自然段：
下雨了 。
荷叶姐姐像一把把翠绿的伞站在池塘里 。（喜欢荷叶的绿色 ， 读出荷叶的绿色美 ， 雨中依旧站在池塘里 ， 不怕雨淋 ， 在等候自己的伙伴们 ， 为他们遮雨——心灵美 。知道了荷叶伞不是真正的雨伞 ， 而是荷花的叶子 ， 它像一把伞一样 ， 绿绿的很美 。）

• 体育教育毕业生自荐书怎么写？
• 大学毕业留言集--我的大学怎么写？
• 七年级教学计划怎么写？
• 小学生元旦活动策划书怎么写？
• 幼儿教师考核述职报告怎么写？
• 学校运动会广播稿：跑步写法怎么样？
• 教育工作计划怎么写？
• 大学生驾校社会实践报告写法怎么样？
• 元旦幼儿代表简单经典发言稿怎么写？
• 最新幼儿园预防交通安全应急预案怎么写？