快乐作文如何写？( 二 )

果然，快乐具有感染力，我也渴望加入其中。
一张张试卷，一堆堆作业像一发发子弹将我的心打得支离破碎，即使每周会有调息的时间，却无法抹去那伤痕，我开始变得低沉，不爱与人交谈，而今天的场景，让我明白了快乐的真谛。
我整理好破碎的心情回来，翻看旧时的照片，回忆也若隐若现，所谓的那快乐，赤脚在田里追着蜻蜓追到累了，偷摘水果时，被蜜蜂给叮到怕了，耳朵却传来朋友一阵阵的偷笑，我靠着稻草，吹着风唱着歌，睡着了，都是因为那颗无忧的心，那份纯真。
我希望多一份快乐留给自己，扫除心中的“垃圾”，回到以前的时光，始终保持积极，这样一想，心情便舒畅了许多。
午后的人家弹奏吉他的声音在虫鸣声中更清脆，阳光撒在路上也不怕心碎，珍惜快乐，就算很稀有。

快乐作文如何写？

从快乐作文到作文快乐
——浅谈小学作文教学的几种尝试
长期以来作文教学一直是小学语文教学的难点。一上作文课，学生皱眉、叹气，咬了半天笔头，写出的作文不是单调枯燥，就是假话、空话、大话连篇，写不出情真意切的作文。为了克服学生对作文的畏惧感，在教学中不妨“淡化”作文，在轻松快乐中完成写作任务。为了放松学生的身心，开启学生的思维，在教学中，我抓住学生的心理、年龄特点，从以下几方面进行尝试，取得了良好的效果。
一、及时调控，激发兴趣。
孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教学过程对学生造成的感受是学生能否积极学习的关键。比如：一次作文课的内容是写一种动物。上课铃一响，我就走上讲台按照设计好的教案开始讲课。忽然一只小麻雀“嗖”地一声从窗外冲进来。有几个学生带着惊喜的目光盯上了它。不久全班学生的目光随着小麻雀的身影转来移去，还“吱吱喳喳”议论起来。我有点火冒三丈。不管我怎么着急，这只小鸟就是飞不出去。这时，我灵机一动提示大家注意观察这只麻雀的外表和飞行的姿势，以《麻雀》为题来作文。一听这话同学们兴趣大增，认真观察起麻雀来。我引导大家先说说自己观察的情况，及麻雀的生活习性、感受。由于都专心致志地观察过，同学们争先恐后地发言。接着，我趁热打铁让他们动笔写作。二十五分钟后，一篇篇充满童真童趣的佳作诞生了。
二、源于生活，写出生活。
新课程标准指出：“让写作贴近生活实际。让学生写生活实际，写作内容是对周围事物的认识和感想，写社会生活、学校生活见闻和想象，是社会生活、学校生活的纪实，是自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”