我想教案怎么写？

《我想》教学设计
教学目标：
1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。
2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
3、揣摩“安、接、装、种”等词的含义，体会语言的魅力。
4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。教学重点：
1、入情入境的读诗，读出独特的感悟。
2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：
1、揣摩“安、接、装、种”等词语的内涵，感受诗歌语言的魅力。
2、发挥想象，写一节儿童诗。教学过程：
一、激情导入，初读儿童诗
1、读美国作家爱格林菲尔的《就我一个人的时候》。（板书：儿童诗）
2、走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现很多事情变得特别有趣，来，让我们走进高洪波的儿童诗——《我想》，再去经历一次这种奇妙的体验。
二、初读课文，整体感受
1、出示自读提示，根据提示自读。（多种形式的读）
2、强调4个“啊”的读音，破折号作用。
练读：悠啊悠Wa 长啊长 nga 望啊望 nga 飞啊飞 ya
3、分享阅读感受。
4、过渡：想象是人类最宝贵的天性，更是喷发诗情的火车头！现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么？你能听到什么？也许，这个世界会带给你许多惊喜。请闭上眼睛----
5、配乐朗读诗歌《我想》三、仔细品读，发挥想象
1、谁来描绘你想象到的世界？
2、这个世界里还有各种声音你听到了吗？
3、徜徉在这样的世界里，你能品味到诗人的那一份心情吗？
4、用朗读把诗人的想象和心情传递给大家好吗？（挑你最喜欢的一部分读）
四、抓住字眼，潜入语言
过渡：用诗人的眼睛看世界，我们品味到了神奇的想象和诗人独特的心情，用诗人的语言描绘世界，我们还会发现，诗人的语言里藏着许多的秘密。
1、推敲字词，示例：悠，换词体会。
2、推敲结尾。
五、放飞想象，自由创作
仿照课文内容，自由想象，大胆创作。（图片引导）

我想教案怎么写？

活动目标：
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）