改写《赠汪伦》范文有没有？(16)

时间细化，早，中，晚
事件细化：突出细节
景物细化：形态，色泽，气味，动态画面，景物细化可以与时间变化相结合。人物细化：面容、饰物，动作，表情等。
强调：所有细化均是在理解诗意的基础上，大胆合理联想想象的结果。
8、老师导写：改写有以下几种形式①改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文。②改变人称，如把第三人称改写为第一人称，或把第一人称改写为第三人称。③改变文章的写法。如把诗歌改写为记叙，把倒叙改为顺叙等。利用改写进行想象时要注意以下几点：①要仔细阅读原文，深刻领会原文的中心思想。不管是何种形式的改写。都不能改变原文的中心思想。②改写不能照抄原文，尤其是改写诗歌，不能只添几个字，或把诗句解释一下就算文章，而是要按文章的中心，用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。③把诗歌改写成记叙文，要根据诗歌的内容大胆地展开联想和想象，补充故事情节。④改写时要带着自己的独到的体会来写。⑤要紧扣中心去联想。设计意图：通过阅读佳作，探讨写作方法，感悟文章主旨，体验别人的文章情景，从而做到读中学写。例文可以作为学生欣赏、比照的对象，注意发展学生的个性——在语言表达上与例文不相同，与同学不一致的地方。在具体指导学生进行改写的基本上，欣赏归纳古诗、改写古诗的一般方法，帮助他们提高改写的能力。
㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1、师：同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把, 这感人的一幕写下来吧！
2、练写：全班分为三组：一组用第一人称改写，二组用第三人称改写，第三组写成剧本。
3、教师巡视指导，帮助有困难的同学。
设计意图：这一环节主要引导学生在前边环节的基础上，将全诗串起来，在符合生活逻辑的基础上，按照自己的理解，用不同的人称、体裁来设计情节，对古诗的内容和体例进行大胆创新，改写出构思奇特，意蕴深刻的文章来。
三、后作文：快乐体验更新颖