秦兵马俑_如何写？( 三 )

请同学们回忆一下文中哪一段话，把文章连在了一起，概括了全文？5．（出示过渡句）（齐读）。
6．这段话在文中起着（承上启下）的作用，我们称之为（过渡段），承上的句子是——（板书：规模宏大），启下的句子是——（板书：类型众多、形象鲜明）同学们，注意过渡段既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。
二、精读课文（小组合作）
（一）初入兵马俑，感受秦兵马俑的规模宏大。
问题：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？找出相关语句，抓住关键词，圈圈画画。
要求：组长主持，组员先谈体会再朗读。1．学生自己感受，圈画。2．小组内交流讨论。3．请小组汇报
预设1：我们小组来汇报。我们小组觉得秦兵马俑的规模非常宏大，请听听我们小组的某同学的解读。
预设2：我从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。预设3：从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
预设4：这一段用了很多数字，列举了大量的数据来说明秦兵马俑的规模宏大。
师补充1：仅以一号坑为例，总面积是14260平方米。我们学校的篮球场是400平方左右，这差不多是我们篮球场的35倍呀，放6000个兵马俑，那是我们学校总人数的六倍呀，从中你体会到了什么？
小组朗读。师指导：人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？）
4．读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像??”讲兵马俑的高超制作工艺。
5．观看视频，将让你感觉震撼的地方拍照拍下来（利用白板拍照功能），再说说你有什么感受。
6．生操作，谈感受。
（二）走近兵马俑，感受类型众多、形象鲜明。
同学们，初入秦兵马俑我们就看到秦兵马俑的恢弘气势和雄伟气概，现在我们进一步走进兵马俑，亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流，你读到了它们什么特点？（类型众多、形象鲜明）
▲感受类型众多
1．快速阅读课文的3－10小节，找找你发现了多少种兵马俑？用横线画下他们的名字。
2．利用白板的聚光灯功能，你能看到哪种兵马俑，请你用笔写在白板上。学生板书：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓拏手、马俑这么多种兵马俑，真是类型众多啊！ ▲感受个性鲜明