体育教学论文(教学论文,体育)怎么写？(12) 体育)怎么写？

才能有成效地培养学生自主
释注释[1]，周卫勇，《走向发展性课程评价》，第21页，北京大学出版社，XX年6月注释[2]，王建军，《体育教学》第19页参考文献1、张武升著的《教学艺术论》，上海教育出版社1993年版2、张涵主编:《美学大观》，河南人民出版社3、张武升著:《教学艺术论》上海教育出版社4、方东树:《昭味詹言》5、《探究性学习的研究》6、张建祥的《浅谈体育课的兴趣》北京体育师范学院出版
7、《体育心理学》高等教育出版后记体育教学需要从社会生活需求中寻找课程教学目标，体现体育教师在保障师生身心健康方面的主导作用，
体现在教学过程中需要加强培养学生的心理品质。自主探究学习是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的运用。重过程而非重结果的目标定位，需要在评价中予以体现，真正做到“六个重视”，即：①重
第 21 页共 29 页视学生的学习态度和情感；②重视学习的过程和体验；③重视发现和提出问题；④重视方法和技能；⑤重视交流与合作；⑥重视动手实践和解决问题。归根结底是培养学生的创新精神和实践能力。在培养学生的自主探究过程中，不仅教师的引导指点作用得以充分的发挥，更重要的是学生的自主能动性得以不断的发展。每个学生在自主探究的活动中，主动的输入必要的有序的与探究目标直接的信息，
经过加工、整理、运用，就能对探究的目标有一定的认识，并能感到经过自己探究获取知识的愉快，产生进一步学习的兴趣与动机，从而真正成为学习的主人。在此次论文写作过程中特别感谢导师教授的指导，勇等同仁的大力协助。回第四篇：中学体育教学论文浅谈中学体育教学摘要：我们通过教学实践、调查访问、查阅有关文献资料后，分析了中学生中长跑的主要心理障碍：厌倦、恐惧心理；怕苦、怕累心理；自卑、轻视、爱美心理；骄傲自满等心理。再结合中学生的身心发展规律，提出相应的教育教学方法和注意事项。关键词：中学体育长一、调查结果与分析（一）研究对象的情绪和性格类型倾向以及意志品质状况的调查结果我们将事先印好的情绪及性格类型倾向调查问卷和意志问卷，
按问
同时也感谢微机室主任王继卷的实施方法对研究对象进行问卷调查。为提高问卷的信度和效度，我们分别对研究对象相隔 4～5个月之后，进行重测检验，并随机性地对
第 22 页共 29 页部分受试者及其周围同伴进行了调查访问，以提高问卷的可信度。情绪及性格类型倾向调查问卷把情绪分为稳定型，中间型和不稳定型三种；把性格分为内向型，中间型和外向型三种；根据年龄常模计算问卷得分并转化为标准分，然后根据标准分判定情绪及性格类型。