又如当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长 。产生 这种错误的原因：一是受圆周长计算方法和?半?(1/2)字的影响 。二是在思维转折处发生
了障碍，没考虑圆周 长的一半与半圆周长二者的区别 。此刻，展示半圆图（弧长和直径可以分离的复合片） 。通过抽拉演示并伴以 ?半圆周长是由哪几部分组成的?这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻 。
总之，现代教育手段在激发学生兴趣、减轻学习难度、训练学生思维等方面起着极其重要的作用，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确实有利于优化教学效果，提高教学效益 。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任 务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，弄成了电教?满堂灌? 。
【巧用电教媒体的优势提高小学数学教学怎么写？】主要参考文献： 《数学课程标准》 《小学教学设计》

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