在这两天的时间里 ， 我们聆听了许多专家的精彩讲座 ， 他们或高屋建瓴地从宏观上把控名著导读的教学方向 ， 或者是有针对性地指出具体的教学实施策略 ， 让我们从思想上和实际教学操作上都获得了专业性的指导 。我们还观摩了优秀教师的课例展示 ， 感受了一线教育工作者的鲜活实例与深刻反思……与时俱进的教育理念 ， 灵活多样的教学模式 ， 深入浅出的政策解读 ， 让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴” 。
13日上午,xxx校长给我们做了题为《名著导读与现代文阅读考试》的讲座,下午我们语文教研员xx老师示范了一节关于《昆虫记》的阅读交流课 。之后由李凤老师执教一节《陋室铭》并做作了题为《名著导读的困境与突围》的讲座 。
xxx的讲座让我意犹未尽 ， 可惜时间有限 ， 没有将如何面对考试的部分讲完 ， 这可能是我最感兴趣的内容了 。xxx老师的课思路清晰 ， 内容丰富 ， 让我第一次领略到原来名著导读可以如此一步步引领学生渐入佳境 。xx老师的课更让我感受到一个有着丰富经验的老教师上起课来是多么驾轻就熟 ， 信手拈来就是一堂精彩纷呈的示范课 。而且看似随意 ， 等到最后结束的时候你才发现：原来 ， 这节课是有一根主线紧紧串联的 。
其中 ， xx老师在名著导读的突围之路中讲到：让学生安静地完整地读；让学生自由地读；让学生自主地读；教师自己先读起来；教师引领者学生读 。
谈到这一点我非常惭愧 。就像一位讲座的专家说的：现在老师都普遍不阅读 ， 又怎么能够要求学生一头扎进书海里呢？老师读书少 ， 内在的素养也就不高 ， 如何教出热爱阅读的学生？ 所以 ， 名著导读 ， 先从老师读起 。从今天起 ， 给自己制定一个读书计划：每天读书至少半小时 ， 当我忍不住想要玩手机的时候 ， 我就强制去看书 。每天写一千字的教学或读书笔记 ， 不仅勤阅读 ， 还要勤练笔 ， 勤反思 。
同时 ， 还要将这几天的培训所学 ， 用到具体的教学实践中去 。指导学生提高阅读速度 ， 帮助他们掌握浏览、略读、跳读等不同的阅读方式 。制定具有可操作性的阅读指导 ， 让学生有目的有针对性的阅读 ， 而不是停留在肤浅地停留在满足猎奇心理上 。
赫尔曼黑塞在《获得教养的途径》中写道：为获得真正的教养可以走不同的道路 。最重要的途径之一 ， 就是研读世界文学 ， 就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品 ， 以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富 。这条路永无止境 ， 任何人也不可能在什么时候将它走到头 。在这条没有尽头的路上 ， 我们要努力引领我们的学生在课本之外里发现诗和远方 。在学会阅读技巧之后并不背弃阅读 ， 而是继续深入书的世界 ， 一步一步地发现这个世界是何等广大恢宏 ， 何等气象万千和令人幸福神往!

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