给教师的建议的读后感大全( 四 ) 学生|孩子|教育|教师|苏霍姆

让学生在发现过程中，用思考和动脑子体验真理超越事实和现象，让知识吸引他们，带来求知欲的满足感。
可以在学校设立“思考广角”、“难题广角”、“幻想广角”和“教学创造实验室”，让孩子们在参与的过程中，产生十万个为什么，激发孩子们的想象力和探索欲，这样天赋和才能就会得到发掘和拓展。
学生的学习只有劳逸结合，才是会真正的听课学习
学生每天上课被安排的满满当当，没有空余的时间开思考。那些优秀有经验的教师会给学生留给多余时间，让他们自由学习和发挥。
平时我们可以步行上学，因为步行也是另外一种的休息。超强度的脑力劳动，最终会毁掉孩子的身体和大脑，让孩子产生厌倦学习。
想让学生集中精力听课，首先培养学生的情绪状态。让孩子们的内心保持一种热情和自信，体验到脑力活动带来的满足感。
如何帮助学生快速有效提高记忆力。
对于课堂上需要记忆的知识点，通常区分一下这些需要记忆的知识是公式、定义等那些需要死记硬背的，就要花费时间把它们背诵下来。
对于那些因果关系，或者本质的一些知识，我们需要理解性记忆。这样一来，就能有效地缓解大脑高强度思考带来的疲劳。
对于差生如何引导
每个班级里都有为数不多的，因为智力原因存在学习成绩差的差生。对于这样的差生来说，别人一次两次就能很快明白，他们要老师重复多遍也不得要领，很多教师更加严格地监督他们的课堂学习，甚至让他们死记硬背，收效甚微。
其实每个差生对教科书上的知识的理解不同，他们表现为不感兴趣、漠然。如果教师能善于发现每个差生的兴趣点，找到课外有哪些他感兴趣的爱好，通过他的爱好和大自然里的现象巧妙地结合起来，再利用书本上的理论知识串联起来，就会出其不意地激发出他们的好奇心和兴趣，而不是拘泥于课堂上的死扣细节。
对于小学生的学习技能的掌握，就是学会熟练地读写能力，一边阅读一边思考。对初中生的要求在阅读中找出完整的逻辑性，各部分之间的相互联系和因果关系，观察周围的各种现象，找出现象背后的本质，有自己独立的思考，正确表达自己的想法。
能做到在课堂上听老师讲课的时候，把重点内容简要地写下来，学会课后复习，这是孩子们学习技能的基本掌握。
作为一名学生，在学校里不仅仅是取得优秀的成绩，更重要的获得身心的健康发展。只有精神生活上的放松，身心才能真正放松，身心的放松才能激发智力的提升。
有些教师为了讲课通俗易懂，费尽精力，从学生脑力活动来看，这样的课程流于平庸了。没有思考力的授课，让学生的脑力活动降到了最低，就没有掌握新知识的可能性。