《制作进行》读后感100字( 六 ) 制作|动画|进行|日本|动画制作

而在“理由说明”版块，作者则细致地讲解了“制作进行”之所以需要完成这些任务，是基于怎样的事实和考虑，并且具体操作时应该如何完成，使读者能对他所提出的内容给予更多的认同。至于最后的“实例感悟”版块，则是以实例的形式，帮助读者更好地感受和理解之前所述的内容。
可以说，以上三个版块相辅相成，互相补充，最终形成了一个有机的整体。
至于言简意赅，主要是指作者在实际操作方面仅仅给出了大的框架，并未涉及更多细枝末节的内容。或许这样的详略考虑让有些读者感觉作者所讲述的内容过于空洞，但我个人认为这反倒恰到好处。
之所以这么说，是因为这本书的目标读者，是那些并未从事过“制作进行” ，甚至从未亲身参与过动画制作的人，由于缺乏相关从业经验，单靠作者描述读者很难有切身体会，因而与其啰啰嗦嗦写一堆细节，反倒不如将最为核心的东西以更简洁的方式呈现出来，避免主次不清的情况发生。
譬如书中反复强调要在分镜结束前一个月就预约好原画制作人。或许在普通读者看来，这不过是个需要注意的工作，但是对于实际参与过的人而言，或许因为有过没有提前考虑到这一点，而导致整个制作进度不得不延期的经历，更容易在读到这本书后，立即产生“这确实是非常非常重要的一件事，要是当初阅读过这本书，就不会发生这样的情况了”这样的感概。
所以从某种角度说，对于希望从事“制作进行”的读者而言，这是一本值得反复阅读的书。不同的时期因为个人经验的不同，必将从相同的文字获得不同的收获。
作者在书中除对“制作进行”工作中需要注意的“沉默的实务”进行了详细的讲解外，还结合个人经验，对企业的发展和个人发展给予了很多切实可行的建议。
“第三章地狱般的新人研修”与其说是写给新人的指导书，倒不如说是写给企业的新人培养方案。在这一章中，他不仅强调了“用和蔼的语气让对方理解哪儿错了”的“批评大法”的益处，同时还提出了“传帮带”新人培养模式的重要性。
“传帮带”的新人培养模式既是一种工匠精神的传承，也是一种对技能和经验传承最直接、最具体的方式。一方面，相比让新手直接投入工作进行自主摸索的培养方式，老手借由口头说明引导新手“模拟体验”动画制作的方法，可以有效消除后者“实际体验”时的不安与迷茫，使他们做到有的放矢，并自发行动起来，思考和设法解决可能遇到的问题；另一方面，师徒关系的建立也使得新手在遇见困难时——无论是工作内容还是情绪状态——都有倾述和求教的对象。