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美国心理学家奥苏伯尔依据
奥苏伯尔说的:“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学” 。
请问是出自哪里的,奥苏伯尔说的:“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学” 。
奥苏贝尔和奥苏伯尔是一个人，只是音译不同。
戴维·保罗·奥苏贝尔，美国认知教育心理学家。先获宾夕法尼亚大学学士学位和哥伦比亚大学心理学硕士，后又获布兰代斯大学医学博士和哥伦比亚大学心理学博士学位。
奥苏贝尔主要关注学校学习理论的研究，在理论医学、临床医学、精神病理学和发展心理学等领域也有研究。他曾在美国心理学会、美国教育协会、美国医学协会、全国科学院农业教育部、白宫吸毒问题研究小组、生物学课程研究委员会等组织里参与工作，并在1976年获美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖。
1、接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。例：讲解教学。
2、发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。例：探究学习。
3、机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。例：小学生背古诗。
4、有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。例：理解性学习。
这两个纬度互不依赖，彼此独立。并且，每一个纬度都存在许多过渡形式。
1)有意义学习：奥苏伯尔认为，有意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者原有认知结构中已有知识建立起非人为的和实质性的联系。所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。例如：我们学习5+5+5=3×5，这时我们能发现无论是等式的左边还是右边的结果都是15，所以这种实质性的联系我们可以理解为同样的一个知识，只要了解了它的本质，无论用何种形式呈现我们都能理解。所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。例如：我们在学习某个新的单词时，由于不理解音标，所以用拼音代替，这时人为的联系就不是有意义学习，有意义学习的本质一定强调的是通过真正使新知识与我们已有知识产生联系，这才能叫做有意义学习。