小学语文四年级下册《繁星》教案如何写？( 四 ) 「问人人知识网」

课前准备
教师准备： 1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。2．搜集作者相关资料。
学生准备： 1.预习生字词，朗读课文。2．阅读《繁星》《春水》课时安排 2 课时。教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1．今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉
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学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”
。
老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？
2.学生点评。
3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，
总会给凝望者带来很多思考。今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。
设计意图：让学生在老师的观察习作中试着通过景物体会氛围，联想画面，
为深入赏析《繁星》三首做准备。
二、初读课文，识记字词
1.了解作者。
将课前对“冰心”的资料收集做汇报。
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《小桔灯》等。
2.介绍冰心创作背景。
冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。《繁星》共 164 首，《春水》共 182 首，小诗均无多带带标题，1923 年两组诗歌先后结集。
冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。
这时她偶然看到郑振铎译的泰戈尔的《飞鸟集》连载，都是充满诗意和哲理的。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以“繁星”两个字起头的，放在第一部，命名为《繁星》。
3.初读课文，学习生字。
(1) 自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不
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添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。2．学习字词。
课件出示小星星图片，瞧，小星星为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！