小学语文四年级下册《繁星》教案如何写？( 六 )

2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
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设计意图：及时肯定学生的学习表现，激励学生更加努力地学习，把自己的课堂学习分享给家长，体验学习的乐趣。
第二课时
一、回顾诗歌，导入新课
1.指名朗读第一首诗歌，说说：从中感受到了什么？
2.冰心对母爱的赞扬从未停止过，今天我们继续学习冰心的诗歌，走进冰心的情感世界。
设计意图：回顾上节的诗歌内容，唤起诗歌的记忆，情感的记忆。二、品读诗歌，体会情感 (一)学习第二首诗歌 1．指名读诗歌，你有什么发现？ 2．三个反问句组成了一个排比句。
引导学生了解：反问的修辞方法，是用否定的形式表示肯定意思，答案含在问句之中。
3.这三个反问句表达的是什么？为什么选择反问句的形式呢？ 4.怎样读？
5.播放海浪的声音，想象：由大海想到了什么？
6.补充资料：体会大海对作者写作带来的灵感与思考。“我”的童年是在海边度过的。“我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。” ——《冰心自传》“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。” 事》
小结：大海是作者写作灵感的源泉，写心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激
7.指导有感情地朗读。
——《往(二)学习第三首诗歌
1.学生自由读诗歌，说说你有什么体会？ 2.指名读诗歌，说说自己的体会。
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3.这首诗歌是赞扬谁的？指导读“母亲啊 ”
4.“天上的风雨”会是什么样的？描述一下。5.此时的鸟儿做了什么？为什么有这样的举动？ 6.“心中的风雨”指什么？举例说说。
7.当困难来临的时候，“我”第一个想到的便是母亲，哪个字体现出来的？
(只)
8.你有过这样的经历吗？能说说当时的心情吗？ 9.这首诗歌表达了作者怎样的情感？如何读得更恰当。
设计意图：以文本为抓手，从诗歌中的意象入手，展开联想，结合自己的生
【小学语文四年级下册《繁星》教案如何写？】活经验去体会诗歌的内容，感悟作者的情感表达。在反复读的过程中，感的理解，与作者产生共鸣。
三、总结想象，升华情感
加深对情
1．母亲是世界上最伟大，最无私的，她把一切都给了子女，她的爱在一声声叮嘱里，她的爱在一次次抚摸中，她的爱在一顿顿早餐里中你从哪些地方感受到了浓浓的母爱，与大家交流。
2．诗歌短小精悍，语言自然朴实，我们也像作者那样，把自己的情感体验写下来吧。
引导学生模仿课文语言，把自己的情感体验写下来。