四年级上册数学期末试卷怎么写？( 七 )

“请你先来说说看！”我请一位平时不太爱说话但今天举起手学生。
她站了起来。“我最喜欢安东，因为他助人为乐， ”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”
环视四周，一双小手，引起了我注意。“今天我们班陆一东同学第一个站起来，说出自己想法，真不简单！请坐！”受到我表扬，大家都为他鼓掌。从他那甜甜笑脸上我看到了他喜悦，也看到了成功表情。接着许多只小手又迫不及待地举了起来。
“我也喜欢安东！”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要就是食物，所以他就把自己面包掰了一大半给玛莎吃！”
瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！
一堂课下来，有不错地方，但也有很多不足。在分析人物语句时，对于句字中“字”挖掘得不够深，课件制作也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了一次，比较罗嗦，不够简洁，这说明：要上好一堂课必须多多磨课，一次不成，第二次改进，第三次再努力，一点点进步，就会“取众人之长，不己之短， ”以不断地提高教学水平。只要用心教，就会有更精彩表现！
篇2：小伙伴教学反思
《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情不同态度。
故事童趣盎然，它用儿童视角观察儿童生活，揭示了儿童丰富情感世界，一年级学生大多喜欢读。根据本文特点，在教学中，我把教学重点放在学生学习过程中，让学生通过“已知——概括——应用”思维过程去发现问题，掌握规律，以自主、合作学习方式架设了文本与学生之间交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话过程。
一、较好地体现了“学生是语文学习主人”理念。
语文教学应该激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己学习方式。在本案例中，从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习主人”理念。教师用多媒体画面、贴图、充满激情话语、表演等多种方式，激发学生学习兴趣。在教学过程中，教师十分尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱学习方式来学习，如，在“字词教学”中，让学生当小老师带读， “想带读哪个就读哪个”；在初读课文后，让学生“选择你最喜欢自然段读给大家听” ，等等。教师关注着每位学生，让学生在课堂上提出好奇问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习欲望，积极、愉快地参与学习。