有关学习古诗词的收获体会( 二 ) 小学生必背古诗词75+80首

我一回家，立刻寻找了一些诗歌的资料。
过了一会儿，我蛮有把握的说：“明天写诗我有好素材了。
”第二天一上课，老师就让我们写诗，我在前一天已想好要写关于环岛路上的另一道风景线——木栈道的素材。
我沉思片刻，立刻有了灵感，一气呵成地写下了一首小诗。
诗中分三节，用排比的手法描绘了木栈道是风景和谐的；是景色优美的；是热情好客的。
用拟人的手法赞美了木栈道和一望无际的大海形影不离；和棱角不一的石头形影不离；和川流不息的游人形影不离。
老师夸我的诗有艺术性，我心里比吃了蜜还甜。
我以后还会继续学诗、写诗、研究诗，为中国的诗歌进步尽自己的一份力量，使中国诗歌水平向前迈进一大步。
学习语文的收获？
今天上课，诗歌单元的四篇课文学习完了，我让学生小结学习收获。
一组共九个人，一人说了一点，整理如下：1、知道了诗歌重在诵读，在诵读中体会诗人的情感。
在老师的带领下，开始爱上朗读了。
这是我很大的改观。
感想：老师是可以影响到学生的。
以前我从不爱朗读，更不爱在学生面前范读，因为口语老师说我读书没感情，所以我一直害怕在学生面前示范，但本学期我却开始展示自己了，这倒给了学生一些改变，一些影响。
如果我的献丑能让他们爱上朗读，那真是很值得了。
2、知道了新的概念——意象、意境。
以前从没听说过，老师一讲我就很明白了。
感想：此前也并没有想给学生去讲这些东西，但是在教学《星星变奏曲》时，那一连串美的形象：蜜蜂、萤火虫、星星、丁香花……学生体验到了它们的美好，体验到了诗人寄予的希望，我忽然决定引进意象个概念了。
毕竟是九年级的学生了，这点诗歌的知识应该知道。
尽管元提示里说的是“抓住表达诗人感情的具体形象”，但我很随意自然地讲了意象、意境，学生一副很明白的样子。
这已足矣。
3、我知道了读诗的方法：要结合诗句，发挥自己的想像，写景诗可以再现画面，去体现诗意美。
感想：作了好几次这样的练习，在课堂上也有过多次交流，让学生明白：以前最不爱读的诗，其实也可以读得灵动多姿丰富多彩的。
只要你肯调动丰富的想像，你就会明白其中的意蕴。
很多学生正是学到了这一点，能够用非常精彩的语句去描绘诗句的意境了。
这是一个很大的进步。
4、我同样知道了学诗的一点方法：可以自己去仿写。
通过课堂上的交流，我觉得我们自己也可以做诗人，就像老师说的，从仿写开始学做诗人。
感想：学生不会写诗，只是因为他们少了一双慧眼，少了一颗诗心。
所以在课堂上，我引导学生去感悟生活中的诗意，让他们学着诗人的样子来写诗，好几次课堂上都有灵动的诗意在流淌。
不求学生个个成为诗人，但求他们能觅得一点方法，仿得一点兴趣。
5、学了一个单元，深深地感觉到：自己的文化积累太少。
对于古诗词的积累更是少。
感想：这个学生很有自知之明。
教了学生一个星期，我也发现了同样的问题。
在问到写雨的诗句、写雪的诗句、写春的诗句、田园诗句时，他们几乎不能说上一两句，不能不说在这方面有极大的欠缺。
他们平时背诵的积累的东西太少了。
正因为如此，我在上课时更注意到这方面，随时随地牵引一些古诗句进来，帮助理解现代诗歌。
由于我的影响，他们也发现了自己的缺陷，所以传抄我的诗句积累资料的同学越来越多了。
教语文，让学生知道一些知识是重要的，同样，让学生明白自己还有哪些欠缺也是重要的。
6、我开始爱上语文了，觉得学语文是那么有趣。
就连以前最讨厌的诗就那么有滋有味。
感想：我感谢他对我最大的肯定。
同时也让我明白：要想让学生学好语文，首先要他有兴趣学。
要想笼络学生的心，让他爱上你的课，你自己得有让他崇拜让他觉得信服的地方。
比如这一周的课，为什么刚才杜春园说这句话时，很多学生连连点头？我想无非是以下几点：我示范朗读，耐心细致地指导他们读书，这是他们以前从未经历过的；我点每个学生回答问题，鼓励他们勇敢地举起手来，让他们看到了我不是仅仅偏爱优生；我在课堂上想尽办法带动他们对话，绝不做一个古板先生一个人唱独角戏；我在课前讲个小故事，和他们一起讨论，既轻松又有益；我对他们的作业极细致地批改，并且做到有错一定要改，而且是一本本检查过关；我尝试用多种多样的方式告诉他们怎样读诗……杜春园的话给了我肯定，更给了我压力。