伯牙绝弦教学设计10篇(11)

1齐读最后一句话用一个词来概括伯此时的情绪。能够感受到什么？感情深厚
2我们再读这句话的时候感情就不同了。读书就是要读出不同的感情来对吗？
3这句话是故事的结果也点明了中心思想。
四拓展延伸体会情感。
1、明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在钟子期坟前写的悼念诗。
2、出示诗学生读
3、后人感动于他们的情谊改编了一首同样感动的乐曲〈高山流水〉。让我们在乐曲中再一次的朗诵课文能背下来的能够跟着背。
总结：这就是高山流水觅知音千古知音最难觅。期望在座的每一个人都能找到自己的知音。
伯牙绝弦教学设计六：
音乐：古琴乐配有流水声
当我深情地凝望着大家的时候你们却深情地凝望着大屏幕。看来我设计的课件比我穿得新衣服还好看啊？
我这天特意穿了一件花衣服。
我有一个问题深深地埋藏在我心里已有两天你们学校有那么多的六年级为什么独独选了六零七班？
生：这还用说吗？当然是我们班优秀了！
师：应对全体老师再说一遍。
既然是明星班级让我想到了明星的演唱会。
说说周杰仑。喜欢周杰仑的歌词。方文山
听音乐
当你听到了这样的音乐的时候你眼前浮现了怎样的情景。
大自然的天籁之音。
上课
1、这是发生在两千多年前的春秋时的故事谁来读一读课题
伯伢绝弦
2、自读课文
说说你的感觉
这些词语不是我们常见的特难读。很不顺口要理解意思如果不理解意思就不好读了。
3、跟老师一齐读这篇古文
一句一句跟老师读
伯伢善古琴钟子期善听……老师读一句学生跟读一句。
最后一句再读一遍：子期死伯伢谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓。
4、自己再读课文。
请一生读课文。
第一次读古文就能读得如此通顺、正确真让我叹为观止。谁再来读。
第二名学生在读的时候老师打断了一下因为洋洋兮若江河没有停顿好请其他学生能正确地读一读读后再请那位同学继续读。
读正确还不算还读出了古文的味道来了。
5、请学生再练读读出古文的停顿来。
再次齐读课文。
三、理解课文
课文主要写了两个人：伯伢、钟子期
读句子：伯伢善古琴钟子期善听
你了解了他们的什么状况？
伯伢喜欢弹奏古琴钟子期喜欢听。
你怎样看出了他们的喜欢？善
善仅仅是喜欢吗？善于
再读课文课文中哪些句子能够看出“伯伢善古琴钟子期善听。”
边读边划
交流：
第二、三两句话。