伯牙绝弦教学设计10篇(12)

读读第一句从哪里能够看出
心中所想全部意念你从哪个字当中能够看到？志
读一读这句话。
钟子期心中浮现了怎样的高山？
峨峨之泰山
谁来读读这句读出这巍峨峻跋的高山。善哉峨峨兮若泰山。
请学生朗读
跟老师读。
古人用一个峨峨兮若泰山写出了那巍峨的感觉。
善哉之哉表示一个赞叹的语气。
谁来赞叹一下。读：善哉峨峨兮若泰山。
我觉得你泰山这个词读得个性有味道能说说这个词吗？
泰山十分高孔子曾登泰山而小天下能够看出泰山是很高大的。
谁来读一读这五岳之尊的气势。
其实这句话当中能体会这样情感的语气词不止一个哉字还有哪个字？兮
短短的一句话为什么用了两个语气词呢？
情不自禁地用了两个语气词！强烈地感叹
谁来读一读读好这两个语气词。
关注“善”课文中的两个善一样吗？
上面的善是指善于很会做某种事情下面是指他琴弹得十分好。
像子期一样来赞美一样伯伢再读这句话。
出示另外一句：志在流水钟子期曰：善哉洋洋兮若江河。
谁来读一读。
一生读后：听出了那种江河的气概谁再来读一读。
再请一生来读。
关注学生读得比较好的地方讲讲你是怎样理解的。
请了好几个学生来读。
小结：伯伢弹什么钟子期都能听懂这真是——伯伢所念钟子期必得之。
你有何理解？
从学生的回答中回归到文中的“字” 。如果伯伢所想到的。你是从哪里看出来是伯伢所想到的？——引到“念”字。
出示课文第二、三两句。
读一读。
其实他俩人是偶然的相遇读读大屏幕中的资料你会有更多的了解。
补充他俩人相遇时的资料配古琴和萧的音乐
你觉得伯伢此时情绪怎样？十分激动十分高兴……
如果你是伯伢此时你会向钟子期说什么？把想说的写在纸上。
交流：
子期啊你真可谓是我的知音啊只有你能够听懂我的琴声和心声啊！
知我者莫过于子期啊！
你真是我的知音啊！一个知音足矣啊！
……
再来读读这高山流水体会伯伢的志向和胸怀。
指名读。
古人常说仁者见山智者见水你分明读出了一个大人大致的伯伢。
齐读
伯伢的心声钟子期真的都听懂了吗？听懂了为什么如此的肯定。
关注：钟子期必得之。必
胸怀也懂志向也懂音乐也懂这才是真正的知音啊！
他们多想永远这样相互理解他们约定来年再次相会。然而当他再次来到那里的时候等到的不是钟子期的人而是冰冷的墓碑。此刻他多想在坟前再为钟鼓一段啊他内心的痛楚全都化为了琴声。课件随即播放鼓琴的音乐——显得杂乱最终断弦而绝