小学五年级语文下册教学计划6篇( 四 ) 「问人人知识网」

五、教学措施
一识字与写字教学
本册识字200个每课识字量不超过14个安排在精读课文和略读课文中高年段学生已经具备了较强的独立识字潜力因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分一律不再注音学生在阅读中遇到不认识的字能够自己查字典解决。鼓励学生在课外阅读中快速浏览联系上下文理解字词的意思以便在手边没有字典、词典的状况下不妨碍阅读。
本册写字150个每课写字量不超过14个全部安排在精读课文中随课堂教学完成。教学中教师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有必须的写字时间指导学生写好写对笔画、笔顺安排好字的各个部件及间架结构把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词老师要引导学生随时抄写及时听写检测。也能够就“词语盘点”中的词语进行复习巩固。
二阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求不仅仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学必须要多读少讲把比较多的时间留给学生读书让学生主要透过自主的入境入情的朗读读懂课文有所感悟；要做到读有要求读有层次要透过多种形式的朗读悟情传情培养语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平又要提高默读速度。为此本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一齐并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处教师在教学时就应为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果不能匆匆忙忙流于形式。
2、发现语言规律学习表达方法。
语文课主要任务是学习语言。在任何时候我们都不能忘记这个根本的任务。
1透过课后的思考练习题引导学生理解资料领会表达方法。
2在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习课文中还有超多精彩的语言材料值得学习和品味。
3在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。
语文是人类文化的重要组成部分它对学生精神领域的影响是深广的对学生熏陶感染主要凭借的就是课文课文的字里行间蕴藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景一个个栩栩如生的人物形象一幅幅情景交融的完美意境一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事需要学生自己去体验去感受并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣” 。