小学五年级语文下册教学计划6篇( 五 )

4、要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
文言文要初步感知古汉语的形式结合注释了解每句话的意思还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思“之”是“的”的意思“甚”是“很”的意思并能背诵短小的文言文。
剧本和相声适于在学生初读课文了解课文大意的基础上抓住主要人物或重点部分进行讨论、交流最后能够分主角读一读或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用群众朗读的方式。
作为略读课文的两篇近代白话文要体现略读课文的教学特点教学中要充分发挥学生的主观能动性引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句老师能够略作讲解但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学也要抓住重点不能平均用力。
此外散文个性是借景抒情的美文宜用指导朗读和透过学生声情并茂的读的方法理解景物的境体会作者的情在熟读的基础上积累优美的语言。故事宜在初读大体了解主要资料之后帮忙学生理清线索熟悉重点词句而后以线索为经以重点词句为纬练习复述。叙事性文章宜先了解事情梗概再抓住重点部分发表感受借鉴写法。小说宜在初读有个初步印象之后抓住对人物的描述感受、体验、评价人物形象了解描述人物的种种方法。
三口语交际教学
第一要激发兴趣引起学生交流的欲望。
第二要创设特定的情境。口语交际潜力的培养及礼貌修养的养成需要情境来实现。
三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中体现交际的资料由比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程。
第三要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程而是一个互动的过程要在互动中使交流逐步深入。
第四要不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。
四习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作文指导从资料入手作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
五综合性学习
体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点注重提高学生策划、规划自己学习的潜力用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。.
小学五年级语文下册教学计划二：
一、教材分析
本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情” 。