梅花魂教案 5篇( 四 ) _问人人知识网

④让我们一齐怀着这种伤痛之情读一读这段：想不到泪眼蒙胧的外祖父‥‥‥绣着白色的梅花。
①从文中的哪个词能够看出老人哭了？
②从这个词你体会到了什么？对亲人的不舍对不能回国的遗憾
③梅花是老人的至爱这时老人却将绣有梅花的手绢送给我老人的用意何在？老人的身此时已无法再回祖国让那绣着梅花的手帕象征着老人那眷恋祖国的心把手帕带回去就是把老人的心老人爱国的魂带回去。
④怀着老人那种强烈的愿望读一读这句话。
9老人的这种情感可惜当时年幼的作者无法了解但随着时光的推移作者最后明白了。齐读最后一段这段与课文第一段是什么关系？首尾呼应
三同学们透过读这篇课文我们看到的是老人那颗拳拳的爱国之心。其实不止是外祖父还有许多像外祖父一样的华人华侨也有着同样的心最后这提议让我们一齐唱出他们的心声朗读《故乡》
梅花魂教案 3：
设计理念：发明自主学习的课堂空间带同学走进自主探究的境界紧扣一个“情”字展开个性化阅读感悟至真至纯的爱国深情。尊重同学独特的情感体验奏响情感教学的最强音。
教学目标：
学习本课的生字新词。
正确流利有感情地朗读课文。
自读探究体会梅花坚韧高洁的品格感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养同学的民族意识和爱国情意。
教学重点难点：
透过个性化阅读深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：
制作多媒体课件。
同学学唱歌曲《红梅赞》。
教学时光：一课时
教学过程：
谈话导入扣题质疑
1、同学们说起梅花大家必须十分熟悉。那么透过以前的学习梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导同学交流咏梅的古诗名句名画歌曲等。)
2、教师小结：是啊古往今来多少人透过画梅唱梅写梅来歌颂梅花。这天我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题齐读。
3、读了课题以后你有没有发生疑问呢?(同学紧扣“魂”自由质疑)
初读课文整体感知
1、自由轻读课文。要求：读准字音读通句子。
2、思考：读完课文你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查：
a出示词语：天性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
颇负盛名低头折节(指名读齐读)
b交流感受。
精读感悟入境入情
1、再读课文思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来多读几遍并想想为什么?(同桌可研讨交流)
2、全班交流：(同学自由作答教师相机出示有关句段在尊重每个同学阅读感受的同时将情感体验朗读指导言语表达结合起来。)
A出示：“读到‘独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边手背。”