呼风唤雨的世纪教学设计15篇( 七 )

一节课上完了我却感到万分尴尬：新校长第一次听课我居然展示了这样一节失败的课！作为一名有十五年教龄的老教师我对学情的把握居然这样差！对课堂的应变潜力居然这样差！是钻研教材的力度不够？是准备不充分？是对学情不够了解？课堂教学中如何解决好预定性与生成性的矛盾如何提高驾驭潜力？我深深地思考着并懊悔着……
呼风唤雨的世纪教学设计 3：
〔设计理念〕
一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来在教学资料上作统筹安排。突破时空限制打通学科界限加强学科整合意识密切与科学课教师的联系充分利用各种教学资源。
二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节感人的场面但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上对这些科学知识不要做过深的探究和拓展依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点进行语言方面的训练和语文潜力的培养避免上成自然常识课。
三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上让学生充分自由地朗读透过自主阅读、质疑问难、帮忙释疑、大胆想象、辩论交流等形式使学生自主体会咀嚼文本精华内化成自我的语言情感让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
〔教学目标〕
1、会认5个生字会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力激发热爱科学的情感和兴趣能联系生活畅谈自我读书的感受和设想的未来。
〔课前准备〕
1、教师准备：和科学老师联系了解科学课上学生相关知识的掌握状况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站可制作多媒体课件。
2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈这天人们的愿望和梦想。
〔课时安排〕
2课时
〔教学流程与设计意图〕
第一课时
一、目标前置激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师：课前我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章和我们PK一下资料就为20世纪的科技信息以及造福人类的事实。老师不仅仅替你们应战了还反将他一军到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利我们首先要读通课文读懂课文。
〔设计意图〕
一个小小比赛的预设激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣就有了良好阅读的开始。从比赛要求中学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取超多科技信息学习本文的表述方法也为本节课后的作业――查阅资料作了很好的铺垫。