感恩教育活动总结10篇(11)

下面由我来谈谈对感恩教育的反思感恩是中华民族的优良传统是人的最基本的品德。然而我们发现此刻的孩子却普遍没有感恩的心态他们脆弱敏感任性。
《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱群众、爱劳动、爱科学的情感初步构成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格。如今许多家庭只有一个孩子一些家长视其为"小皇帝"、"小太阳"这些孩子视野开阔思维活跃理解快联想多聪明可爱。然而由于受多种因素的影响我们发现此刻的孩子普遍没有感恩的心态他们常常表现出自私脆弱敏感任性。因此加强对幼儿的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。
一、感恩教育的内涵
(一)什么是感恩
所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。感恩是每个人都就应具有的基本道德准则也是做人最基本的修养。"感恩"一词出自晋代潘岳的《关中》:"观遂虎奋感恩输力"有"感恩戴德"之意。古代幼童启蒙教材《三字经》有这样的句子:"能温席小黄香爱父母义深长。"这个"黄香扇枕温席让父亲休息"的故事世代相传体现了中华民族的感恩情结。"谁言寸草心报得三春晖""投桃报李""滴水之恩当涌泉相报"这些优良的道德文化世代传承滋润和熏陶着我们的民族。感恩图报是中华民族的优良传统是一个人最基本的道德品质。
(二)感恩教育的内涵
感恩教育就是教育者运用必须的手段和方法对受教育者进行有目的有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种"以情动情的情感教育""以德报德"的道德教育"以人性唤起人性"的人性教育。感恩教育包括三个层次:第一认知层面就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便并在内心产生认可;第二情感层面就是要在认知的基础上衍生出一种幸福和愉快的情感从而转化为一种自觉的感恩意识产生一种回报恩情的冲动。第三实践层面就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为并构成回报恩情甘于奉献的习惯。
二、幼儿没有感恩心态的表现及原因分析:
(一)自我意识强烈
无论在家还是在幼儿园我们都能够看到这样的现象很多幼儿都是衣来伸手饭来张口对父母爷爷奶奶颐指气使。究其原因主要是此刻的孩子多数都是独生子女他们是家中的"小皇帝""小太阳"一些家长对孩子样样给予呵护迁就家庭中又缺乏小伙伴所以导致幼儿合群性弱加上有的家长怕孩子吃亏、受欺、学坏等常常给予幼儿不正确的引导这就强化了幼儿的自我中心心理使幼儿以为世界是为"我"而存在的。他们的眼中只有自己没有他人认为自己理所当然地就应拥有一切别人为自己所做的一切都是就应的。