评课高中古诗词( 九 ) 评课高中古诗词|

因此，教育质量包括升学率、就业率，甚至还包括学校的名望以及由此带来的各种收益。
这当然有一定的功利性。
不承认这一点，就不是唯物主义的态度。
但教育的本质是使人成为人的事业，我们的教育质量应当在承认功利的同时，追求功利的超越，必须着眼于人的全面发展，把促进人的全面发展与满足人们的教育需求有机统一起来。
如果认识不到这一点，就会重蹈“应试教育”的覆辙，把正当合理的质量追求异化为对学生智力的片面开发，扭曲为对学生身心的极大伤害。
优质高中的教育质量，不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，更是捧出一个个既具有坚定的理想信念、又具有鲜明个性的活生生的人；不仅仅是追求升学率，更是追求每个学生生动活泼的发展；不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，更是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验；不仅仅是今天培养的合格学生，更是未来市民的素质和城市精神的全面提升。
2、让全面的教育质量管理成为一种文化一是使用心和尽责成为教师统一认同的职业价值观。
有的教师工作按时上下班，既不多做一件事，也不多用半点心，不学习，不钻研，把学校当作栖身之所，生存之地。
表面上找不出任何岔子。
有的教师，做事只求完成任务，出了岔子不承担相关责任。
前者是教师境界问题，后者是学校管理问题。
我们认为，教师的工作是一种高智力活动，不动脑不用心就是失职。
尽职还要尽责，职责必须分明。
那种把教育教学工作当成机械操作的工作态度或方法就是失职，在自己的职业范围内的出现事故就是失责。
这样提的目的就是促使教师认真对待这种塑造人类灵魂的重要工作，用心做事，提高自己的专业水平，消除那种“有所事事，无所用心”的非教师职业现象，消除那种“尽职不尽责”的现象。
二是建立完善的教育质量监督体系。
学校应当成立了教科研督导处，专门负责对教育教学的科研调度和督导检查，降低工作重心，由过去的“管理教学”向“引导教学”、“督促教学”转变，建立起“一听、二练、三查、四评”的监督体系。
“一听”即推门听课，学校领导和教科研督导处定期深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果，掌握第一手资料；“二练”即通过周练和月考，了解学生达标情况，及时发现问题，提出整改建议。
“三查” ，以考勤为主的工作常规检查；以备课、作业为主的教学常规检查；以教学反思、教后感为主的教师自我提高检查。
“四评”即以课堂效率为主的课堂教学评估；以教研活动为主的备课组、教研组评估；以论文、课题研究为主的教科研评估；以大型考试、竞赛成绩为依据的教学质量评估。
3、通过校园环境和校园活动生成“文化” 首先要注重校园环境建设，发挥校园文化的熏陶功能。
通过绿化、净化、园林化、知识化，让校园的一景一物，每堵墙壁，每个角落都在无声地“说话” ，赋予校园里的建筑设施丰富的文化内涵。
如在教学区内张挂学生的美术、书法、文学作品，展示学生的小制作、小发明，为学生提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
校园环境建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。
要发挥集体、个人甚至家长的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己地动手完成。
其次是组织丰富多采的校园活动，使学生在各种创造性活动中充分认识自我，克服心理障碍，施展才华，发展个性。
学生的兴趣爱好广泛，在紧张的学习之余，渴望丰富的精神生活。
限制、禁锢他们的兴趣爱好，就不能让他们在分清真、善、美和假、丑、恶中摒弃糟粕，吸取精华。