精彩极了和糟糕透了教学设计写法怎么样？

《“精彩极了”和“糟糕透了”》
（第二课时）教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
2、通过人物动作、语言和心理活动描写的重点词句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重点：
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点：
引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入，理解课题
1、同学们，我们每个人都受到过表扬和批评，做好了会受到──表扬，做错了会遭到──批评。可是今天我们课文中的孩子做了一件事，却同时受到了表扬和批评这两种极端的评价，这是为什么呢？这节课我们就继续学习美国作家巴德．舒尔伯格的文章──“精彩极了”和“糟糕透了” 。齐读课题。
2、说说你对课题的理解。
师：我们读文章时理解课题很重要，就像我们写作文时的审题一样。带着理解齐读课题。
二、研读课文，体会情感
（一）引导品读“童年的故事”
1、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？（七八岁的时候，写了第一首诗。）【板书：第一首诗】
2、请同学们快速浏览课文1至14自然段。
【出示课件：读一读，想一想，做一做：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我又有什么反应？父亲和母亲为什么有不同的看法？请用不同的线条画出有关母亲、父亲和“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。】
3、交流：对巴迪写的第一首诗，母亲的表现是怎样的？
【课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我的身上。??她高兴得再次拥抱了我。】
【板书：母亲：“精彩极了”】
（1）这里抓住了母亲的什么来写？（神态、语言、动作）
（2）应该读出怎样的语气？（高兴、兴奋、惊喜、自豪??）谁能读读这段话，模仿一下母亲的神态、语言和动作？指名读、齐读。
师点评：我看到了你的眼睛亮亮的。
谁的眼睛再亮点，请再读一次。
（3）“嚷”是什么意思？（喊叫）像母亲那样嚷一次？一起嚷一次！（4）你从这些描写中体会到了什么？(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲。)我们可以用文中的哪个词语来形容母亲？
【板书：慈祥】
（5）此时，我的表现是怎样的？（既腼腆又得意扬扬）【板书：“我” 得