对于鲁庄公的形象，提醒学生全面客观的看待，“他的身上是否也有优点？”给他一个公平的评价 。
2 。《曹刿论战》叙事的详略是怎样安排的？
本文材料安排详略得宜，生动耐读 。由此引导学生在写作时突出中心的材料详写；起衔接、交代、照应作用的材料略写；与中心无关的材料不写 。
（五）课堂小结
帮助学生梳理本课所学内容
总之，我在设计本课时的总体理念是：突出文言文的教学特点，遵循实用性原则，从分析人物形象到文章写法的探究，都注重教学过程中学生的参与，尽量把课堂交给学生，教师做好及时地点拨和学习方法的梳理，力求使学生在轻松愉快的课堂气氛中完成学习任务，从而达到预期的教学效果 。
我的说课完毕，谢谢大家！

《曹刿论战》 教学设计

教学目标：
1、积累文言词语21个 。
2、能脱离课下注释翻译文章并背诵 。
3、通过比较阅读把握人物对话，探究人物性格 。
教学重点：
1、积累文言词语 。
2、通过比较阅读把握人物对话，探究人物性格 。
课前准备：
学生完成两个预习作业，熟读课文和结合课下注释翻译全文 。
教学过程：
一、导入新课：
春秋时期，弱小的鲁国迎战强大的齐国 。结果在鲁地长勺战胜了齐军 。创造了中国战史中弱军战胜强军的有名战例----齐鲁长勺之战 。今天我们就来听听这场战例的指挥者曹刿论述取胜的原因 。
二、朗读正音：
1、又何间焉
2、小惠未徧
3、小信未孚
4、夫战，勇气也
5、望其旗靡
三、梳理文章思路：
请同学以人物活动为线索概述课文内容 。
庄公迎战----备战----胜战----曹刿论战
四、疏通文意，积累实词
(采用质疑释疑的方法，让学生先提出在预习中遇到的问题，其它同学回答，合作探究，共同解决 。)（中间适时穿插理解实词和翻译的方法）
理解文言实词的方法
1、结合词语的文言语境理解 。
2、借助平时文言实词的积累，进行推断 。
3、结合文言语法知识 。
4、参照字形来理解 。
翻译的原则 。
1、直译要准确
2、句子要通顺 。
最后让学生归纳总结文言知识点 。（有意识地落实到数量上）
重点实词（12个）间鄙遍加信孚福情忠鼓再靡
古今异义词语（3个）牺牲狱可以
通假字（1个）徧
一词多义（5个）师故请间伐
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之
故而两狼之并躯如故 。间中间力拉崩倒之声 。
既克，公问其故又何间焉？余则愠袍敝衣处其间 。
……（课文中一词多义的词还有很多，学生课下积累 。）

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