残疾人献爱心诗词献爱心( 五 ) 残疾人献爱心诗词|献爱心|

让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。
评析：精读课文第一小节时，让学生看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵” 。
崔老师紧紧抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。
后让学生说像乐呵呵这样ABB式的词语？进行词语积累，有进一步拓展，说像这样的表示开心的ABB式的词语还有哪些呢，后再课件出示：笑眯眯笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋乐呵呵，让学生读一读，记住这些词语，内化为自己的。
二、唤起想象，体验情感在儿童诗的教学中，让学生在读诗、写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。
通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。
在审美化阅读教学中，唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有生活经验，获取相应的情感体验。
教学片断：1.（指课题）邻居家的小男孩送了一只什么样的蝈蝈给盲婆婆？这么可爱的蝈蝈，你们舍得送人吗？小男孩为什么要把这只会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆呢？自读第二小节，用课文中的一句话回答。
2.婆婆，我上学时，没人陪您。
现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。
指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
3.在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
那不上学的时候，小男孩又会怎样去陪伴盲婆婆呢？总结：多么好的孩子，多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆，特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
4.小男孩想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。
谁来试着读读5.老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。
谢谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。
心里很害怕。
可是听到你们给我带来的这个好消息，我就觉得特别轻松，快乐。
瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！来，带着这份高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。
通过本小节的学习，我们知道这是一个怎样的男孩？（关心盲婆婆）。
我们一起来读一读第2小节，读出小男孩对盲婆婆的关心。
评析：崔老师在精读第二小节时，先让学生自读第二小节，用课文中的一句话回答小男孩为什么要把这只会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆呢？接着问在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
那不上学的时候，小男孩又会怎样去陪伴盲婆婆呢？学生回答后进行总结：多好的孩子，想的多么的周到，从孩子的深情的话语当中可以看出他们已经和文本紧紧的融合到了一起，关心老人，帮助残疾人，真诚的童心，真情的话语，真诚的情感在他们的心中静静的流淌。
三、图画展现，音乐渲染于漪老师说过：“诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。
因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。
如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。
”教学片断：1.（出示插图二）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，仔细地听着（播放蝈蝈叫声），她仿佛会听到什么，看到什么呢？快捧起书，轻声读第三小节。
2.交流：美丽的田野充满生机，婆婆仿佛看到了什么呢？小朋友，你们真会发现美，你发现这是一条怎样的小溪？3.蝈蝈那美妙动听的歌声不仅会领盲婆婆走进田野，看到小溪流淌的清波，还会——？出示：野外图。
青的草，红的花，蓝的天，白的云，飞舞的蝴蝶，欢唱...

残疾人献爱心诗词 献爱心( 五 )

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