童谣怎么写？急！急！我与童谣黑龙江省巴彦县兴隆镇中心校 张志晨童谣自古有之，而且几乎每一代人都有自己的童谣 。
不论童谣的内容是否有教育意义，每一段童谣，都充满了美好的童趣，每一段童谣都会带给人们童年的回忆 。
可以说，孩子们都是伴着童谣长大的，没有童谣就没有童年 。
童年是一生中记忆的黄金时代，到底该把什么样的东西印在孩子的脑海里？朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩的童谣给我们每一个人都留下了永远的记忆 。
我永远怀念童年那些美好的童谣 。
一、 我与童谣不解之缘我对童谣的接触是从儿时开始的 。
记得小时候，一群小伙伴经常一边做游戏，一边说童谣：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，蹲下，起来，……”还有个喊着说的：“急急令，跑马城，马城开，打发小姐送信来，要哪个，……要你家干草垛，干草垛，插兵刀，我的兵马任你挑 。
”这类童谣挺古老，也很好玩，但没思想教育意义 。
有思想性的也记得几个 。
你像“报告司令，你妈有病，今天不死，明天立正 。
”这显然是痛恨国民党的 。
也有俗不可耐的 。
像“秃脑亮，摸电棒，摸到北京搞对象……”更有小伙伴之间骂仗用的 。
“小报告小报告，叫你屁股起大泡；起大泡找你爸，你爸踢你一百下 。
”这个应该是我的童谣处女作吧 。
大约上个世纪80年代末，县文联华景玉同志到兴隆镇来征集民间故事和“瞎话”，意在抢救民间文化 。
那个时候，我当班主任，在这方面发动学生和家长做了一些工作 。
除了收集与整理，我也是做了一些创作的，因为我看到了童谣的优点 。
童谣也称儿歌，历史渊源久远 。
有些是打油诗、顺口溜，有些是民谣、民歌，也有些是正统的古诗词 。
童谣流传于儿童之间，以说为主，也有连说带唱的，还有一唱到底的 。
之所以易于流传，除了浅显生动、韵律响亮、诙谐风趣，主要原因是特别适合儿童心理 。
因为童谣易记，我就把一些学法方法编成了顺口溜，像《作业歌》、《作文歌》，再就是《分段八法》、《外貌描写九招》什么的，反正挺多的，用铁笔刻蜡纸，用油印机印，订成小册子发给学生人手一份 。
如《作业歌》：“抄题对题抄对题，读题审题试答题，定好格式写答案，检查验算要仔细 。
根据题型找题理，会了一题会百题 。
”也有关于识字的长短句，用“有子享清福，老了当大亨”区分“享、亨” 。
还有顺口溜：“一颗象牙口外翘，卡在喉里快扣掉 。
白纸不用没污点，黄土包从田中冒 。
”分别用来记忆“象”中是“口”、“喉”中无“丨”、“纸”下无“丶”、“黄”中是“由” 。
琅琅上口，易记易诵，一用就见效 。
但，实行范围，仅仅是自己的班级，受益的仅仅是五六十个学生 。
后来我调入得权小学任教导主任，2003年教育体制改革，教导处只有我和一位大队辅导员 。
教育、教学、教研、科研、师训、督导、档案室建设……都我一个人具体负责 。
校长杨文琴同志对我说：“你能写，就写点新鲜东西，让孩子背，光靠我们四个人执周，不行 。
”“我们四个”指的是正副校长、我、还有一位大队辅导员 。
说“不行”是因为当时得权小学有学生1400多人，这年又搬上了新教学楼 。
有太多的事要做，也做不过来 。
要是写点东西，让孩子们自觉约束行为岂不是更好？在这种情况下，确实要想出一些办法才行，我就开始创作《一日行为歌》 。
从此一脚踏上了童谣创作的里程 。
后来，我的工作有了变动，我不再介入德育工作，便停止了德育类童谣的创作，而转写内容与教学相关的童谣了，如《上课行为歌》、《读书歌》、《作文歌之过五关》、《作文歌之作文很简单》等等 。
为了创作，我也开始研究中华民谣，也就是旧童谣 。
二、 如何看待旧童谣旧童谣大都反映一些生活场景 。
除了逗小孩子乐儿，再就是教说话、数数，也有明辨是非的，鞭笞丑恶的，但不多 。
像这首：“小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿 。
要媳妇儿干吗呀？点灯，说话儿；吹灯，做伴儿；明天早晨给你梳小辫儿 。
”它是正经八北的童谣，但不是我们想要的 。
我们想要的，是对学生有教育意义的童谣 。
那种“直指人心、直导行为”的童谣，那种对孩子有很大教育用处的童谣 。
我们让孩子们传唱童谣，不是为了取乐 。

• 鲁迅家的保姆
• 《陋室铭》《陋妻铭》《微信铭》《交友铭》经典！
• 《蛤蟆先生去看心理医生》：真正的成长，是与过去握手言和
• 经典小小说：《完美无缺》
• 毛主席 建国诗词
• 描述长城诗词 长城诗词
• 诗词五首导入 诗词五首八年级上
• eepo古诗词复习课教学设计
• 慈恩寺诗词 大慈恩寺
• 欣然古诗词 古诗词