高中阶段语文要求阅读的所有课外书( 七 ) 初高中要求背的古诗词文言文

阅读比例很大，根据原文意思选项，这个需要多练，多做题，还是推荐五三ab版，然后买阅读专题卷，阅读选项一定多练，阅读之前你要先看问题，然后代入去读文章，拿不准的选项多读几遍，不要慌不要焦急。
写文字的阅读，就要几道公式，如果你初中基础好，就应该知道，如果问句子意思，句子在开头：看门见山；在中间，承上启下；在末尾；总领全文。
问修辞方法，比喻：本体，喻体，生动形象的什么什么。
拟人：把什么拟人化，生动形象的什么什么。
排比：增强语势。
分析人物性格，文中几件事，表现了什么。
阅读是有固定套路的，读完文章，学会自己总结出议论文记叙文还是抒情文，作者思想感情，全文感情基调，表现中心思想。
大致脉络在心中。
作文也是很重要的，跑题的作文你写的再好都不是一等文。
如果你高一高二，每周两篇日记，没生活你就编生活。
作文怎么得高分，什么题目你都练练，买作文专题书练，练的时候，比如写挫折，你就上网查挫折名言，挫折事例，事例不用背好记吧，我们不写钢铁怎样炼成的，写就写新颖的，不写用烂的事例。
每一篇练完了可以给老师改改看看，然后自己多看看，有个印象。
语言的组织能力，还是要靠看书，看书，如果你高一，看中外积极向上的名著，不要求你看好几遍，记住重要情节，书的主旨，主人公和作者名字就可以了。
如果你马上高三，想看哪本名著，找主要事例，看梗概，知道这些，你作文里一提，都说你看过，毫无破绽。
其他细节的都是比较简单的了。
语文是一个积累和记忆的过程，语言感知能力也非一朝一夕。
如果你高一，首要抓好课本，其次没事看字典字词读音，背一背古诗词，多看书，看书很重要，写作文有话可写。
高三就是应试了，抓好课本古诗词古文，多做题，积累作文素材，作文和阅读分专题卷练习。
祝你成功
求高中语文现代文阅读中的艺术形式介绍比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用： 1、〔比喻〕（明谕、暗喻、借谕）（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。
用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。
〔举例〕如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔拟人〕（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
〔举例〕如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、〔夸张〕（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
〔举例〕如：白发三千丈，缘愁似个长。
4、〔对偶〕（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
〔举例〕如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5、〔排比〕（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。
用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
〔举例〕如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
6、〔反复〕（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
（分类）：连续反复、间隔反复。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。