小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案怎么写？( 二 )

晏子“习辞”，这里暗示晏子机敏、善辩，为他最终战胜楚王伏笔。而楚王明明知道这一点，却还要“辱之”，说明楚王自以为是，自讨没趣。楚王能与左右商量，则说明他还有一点自知之明；这为他最后能自我解脱留有空间。
从人物性格看，晏子作为齐国的使者，他既要完成使命，又要维护个人和国家的尊严。文中晏子有个很重要的动作“避席” 。此时的晏子心中有怒火，但表现却显出“君子风度” 。
晏子作为齐国的使者来到楚国。楚王与近臣导演了这场“戏”，原本要侮辱晏子、侮辱齐国，但因晏子机智善变，从容不迫，巧妙地回敬楚王，以其人之道还治其人之身，维护了国家的尊严。【思维训练】
１．如何理解“晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：‘缚者曷为者也？’对曰：‘齐人也，坐盗。’”
楚王赐晏子酒。——早已经密谋要“辱之”，却还“赐晏子酒”，写出楚王虚情假意。
酒酣，吏二缚一人诣王。——当“酒酣”之时依计行事，说明时机把握得很好。
王曰：“缚者曷为者也？”——楚王明知故问，准备发难。
对曰：“齐人也，坐盗。”——无中生有，煞有介事，自欺欺人。
２．“王视晏子曰：‘齐人固善盗乎？’”这里的“视”，有什么深刻的含义？
楚王“视”晏子而问，楚王这一“视”，充满着得意的神态，是流露着蔑视的眼光。
３．最后楚王知道自讨没趣了，为什么还要“笑”？
楚王是无可奈何的“笑”，这是苦笑，是尴尬的笑，自嘲的笑，痛苦的笑。
４．如何理解晏子的回答？
用心
爱心
专心
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小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案怎么写？

教学目标：
1、掌握文言字词，理解文意。
2、品读相关语句，分析晏子等人物形象。
教学重点与难点：
重点与难点：品读文章相关描写语句，分析人物形象，并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感。
教学过程：
一、复习旧知，导入课文。
1、上节课，我们初步学习了全文，现在我来考考大家文中的重要字词。
2、现在我们仍然以小组为单位，三个同学扮演三个角色，分别是楚王、左右、晏子，还有一个旁白，我们合作翻译全文，在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气。
二、概述情节，感知全文
1、文章讲述了一个十分精彩的故事，谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意。
2、明确：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲终。
三、品味语言，感知人物
1、本文虽然简短，两百字都不到，却为我们塑造了十分鲜明的人物形象，请大家挑选你最感兴趣的人物，结合文中人物描写的语句，说说人物个性明确：楚王;