童年的发现教学实录5则(12)

２、【板书：的】我们来齐读课题：
生齐读：《童年的发现》
师激励：处处留心皆学问说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明申请个专利呢！但是这还需要努力学习《童年的发现》后你必须会受到启发。
二、紧扣“发现”初读课文
１、检查预习
师：请大家打开生字表同学之间互相读一读把字音读准确了。
生生互读
师：谁愿意来读
生读
师：你对“胚胎”这个词有什么了解？
生：答不上来
师：老师这儿有关于“胚胎”的两项意思读一读你认为在本文中就应选哪一项？ ①在母体内初期发育的动物体。②比喻事物的萌芽或起源。
生选：我选①
师：对胚胎在这儿就是“在母体内初期发育的动物体”的意思。
师：继续读生字。
师：看来同学们生字掌握不错课文必须读得也很好。
2、初读课文整体感知
师：请同学们翻开书用自己喜欢的方式读全文读准字音读顺句子能够低声速读能够高声朗读能够默读能够双人读个人读…… 。边读边思考：课文讲了谁的一件什么事？
生交流：透过读课文我明白课文讲的是“我”九岁时发现有关胚胎发育规律的事情。
师：嗯很不错！一下子就抓住了课文的主要资料。谁能用课文中的有关句子具体地告诉老师“我”童年的发现是什么？好让我们再一次走入课文拿出笔划出描述描述“我”的发现的句子。
指生交流：第十三自然段“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼经过了很长的时间。此刻这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间又折合成一个月。这样推算下来到变成人正好是九个月。”师：谁能再来读读这几句话。
生读：
师：读得真不错！请同学们再来读这几句话体会当“我”发现这个规律时是怎样的情绪。
生：格外高兴、得意……
师：从哪些地方能够看出来？
生：我从“嘿”、“哈”这几个拟声词看出来作者发现这个规律时的那种高兴得意的情绪。
生：我是前后几句连起来理解的我抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”等词语体会出作者发现的来之不易从而更能体会出发现后的兴奋之情。
生：我是从课文中的“我为此感到格外高兴”这句话体会到作者的情绪的。
师：真棒！同学们发表了自己的见解。你能读出我当时的高兴与得意
指名学生读
师：读得真好！我们全班同学都来感受一下作者的高兴与得意好吗？想啊想啊嘿！一二：
全班群众有感情地朗读这段话。
三、围绕“发现”精读课文