蝙蝠和雷达教学设计10篇( 七 ) 「问人人知识网」

由这3次试验科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
7、此时你脑子里是不是又产生了一些疑问？
科学研究就是这样不断产生问题不断解决问题然后又产生新的问题在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题继续走进下节课的学习中去。
蝙蝠和雷达教学设计四：
【教学目标】
1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏” 。
2．正确、流利地朗读课文并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3．继续培养良好的学习习惯透过各种途径查阅有关资料。
4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示明白事物之间有着普遍联系激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
抓住重点词句理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示使飞机能够安全夜航。
【教学难点】
蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
【课前准备】
组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
【教学过程】
一、交流资料揭示课题。
1．出示“蝙蝠”图板书：蝙蝠
请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2．出示“雷达”图板书：雷达。
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
3．板书齐读课题。
师：这两者毫不相干课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后我们就明白了。
二、自学课文整体感知。
1．提出自学要求：
1读一读：读准字音读通课文。
2说一说：读了课文你明白了些什么？
3想一想：你有什么问题？
2．小组交流学习。
3．群众汇报学习成果。
1字词学习
重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕
2开火车分节朗读课文注意字字音准句句通顺。
3说说你明白了些什么。
学生的回答是多方面的师注意适当点评引出重点；同时进行语言规范表达的训练。
4提出不懂的问题。
可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类简单的问题当场予以解决有的则留待深入学习课文时解决。
三、深入学习突破难点。
1．了解三次不同的试验理解“证明”一词并运用说话。
1指读有关句子理解“证明”一词意思。用可靠的事实来证明结论的真实性。
2三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节完成表格。
试验次数试验方法试验结果试验结论
3根据三次试验资料分别用“证明”一词说一句话。