蝙蝠和雷达教学设计10篇( 六 )

2、出示雷达。板书。你们了解雷达吗？
有这样一段文字是介绍雷达的谁来读一读？
3、这天我们学的课文就是《蝙蝠和雷达》齐读。此时你的脑子里是否产生一个大大的问号呢？
4、这两个完全不同类的事物怎样会有联系呢？这天让我们研读《蝙蝠和雷达》探究它们之间的关系。
二、初读课文
1、自由读读课文注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。
2、出示词语指名读。
生字会读好还得会写好。这些生字哪些地方需要注意的相互提个醒。
出示选词填空“敏捷“敏锐”说说两个词的区别并给敏锐找近义词。
找出词语所在的句子读一读。
3、默读课文划出直接描述蝙蝠和雷达关系的句子。
汇报出示句子。
指名读此时你是否又产生了一些问题？
预设：蝙蝠有什么本领呢？科学家是怎样得到启示的？蝙蝠探路的方法又是怎样的？
三、研读文本：
1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。课文哪一段介绍了蝙蝠的本领？
1出示文字出示第3自然段。
2自由读一读从中你明白了什么？
指名读。读着这句话你有什么感受？
蝙蝠很了不起从“无论”“即使……也”等词感受到。
3用“无论……即使……也……”说一句话。
4蝙蝠的确令人佩服用佩服的语气读一读。
2、这蝙蝠可真够神的读到这儿我们不禁要问：出示句子
难道它的眼睛个性敏锐能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
齐读
3、事实是不是如我们所猜想的这样呢？早在一百多年前科学家们为了揭开这个秘密进行了多次试验。让我们也来当一回科学家探究一下吧。
自由读读四五六自然段试完成实验记录表。
4、汇报第一次：
1试验条件：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子绳子上系着许多铃铛。
指名读让听者眼前能产生一幅幅画面。
你看到了什么？有什么想法？
指名读。
2结果如何呢？指名汇报。
结果真是大大出乎我们的意料谁来读一读？
由此我们能够得出结论蝙蝠夜里飞行靠的――
5、汇报第二、三次。
1明白与眼睛无关后科学家又进行了两次试验。谁来汇报第2次？
2指名读结果的句子。评：我听出了此时蝙蝠是在乱飞啊！真像一只没头的苍蝇！
3由此得知蝙蝠夜里飞行不撞墙与――有关？
4汇报第3次。
6、出示总表。仔细品味作者对这3次试验的记录你发现了什么？分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”这3个词位置能不能互换呢？作者用词是如此准确我们写作文时也要注意用词准确。