6与7的认识范文有没有？( 八 )

二、社区教育基本统计的意义
运用科学的统计调查方法和先进的技术手段，灵敏、系统地收集、汇总、整理、储存、传递和反馈以数量描述为基本特征的社区教育信息，可以反映社区教育的客观现实。利用已经掌握的丰富的统计信息，深入开展社区教育综合分析，可以检查党和政府主管部门对社区教育有关教育培训、学习型组织、机构、人员和经费等方面规定的落实情况。通过对社区教育实验区有关数据的统计调查和分析，可以总结实验工作的成功经验和薄弱环节，提供深化实验工作的决策参考，激励社区教育实验不断向新的更高目标推进。
从长远来看，制订规范化的统计指标体系，既有利于对社区教育进行科学客观的测评，也有利于确立正确的社区教育实验工作导向。社区教育基本统计是编制社区教育规划的重要依据，也是对社区教育实行科学管理、有效监督的一项基础性工作。1注：本文是在前期相关两项研究的基础上形成的。第一项为《社区教育基本统计研究》，定稿于2006年3月。第二项为《上海国家级社区教育实验区社区教育基本统计实施方案》，定稿于2006年9月。
三、社区教育基本统计的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，全面落实科教兴市主战略，坚持社区教育服务居民、社区建设和社区发展。通过社区教育基本统计的科学化、规范化、制度化建设，促进社区教育工作的健康和全面发展，为构建和完善终身教育体系、创建学习型城区和学习型社会创造条件，为率先基本实现现代化、全面构建和谐社会做出贡献。
四、社区教育基本统计的原则
（一）科学有效原则
社区教育基本统计属于教育统计范畴，所以必须遵循教育统计的基本规律，坚持科学性和有效性，使统计数据真实可靠、客观公正、可核可比。
（二）创新发展原则
社区教育基本统计直接为社区教育管理和评价服务，所以必须依据社区教育的科学界定，依据社区教育的发展需求，在实施社区教育基本统计时体现“全民学习、终身学习和学习型社会”的新理念，创设符合社区教育实际的新指标，建立具有社区教育自身特点的新体系。
（三）动态推进原则
社区教育基本统计解决的是新鲜而复杂的问题，不可能一蹴而就，所以必须从实际出发，分阶段实施推进、不断完善。考虑社区教育的特殊性，必须创新并鼓励创新统计要素、指标体系和评价工具。由于社区教育的复杂性，必须区别对待社区学院、社区学校、居委会(村)办学点不同社区教育培训学习机构的统计，以及学历教育、资格证书、实务培训、学习活动等不同社区教育形态的统计。