师生关系中常见的沟通错误和障碍有哪些,沟通障碍有哪些类型( 九 ) _「知识分享」

（4）自卑心理
有的学生总是怀疑自己的知识、能力比别人欠缺，在班级的学习、生活中害怕担风险，自暴自弃，畏畏缩缩。这种自卑情绪严重影响了自信心，导致很难与周围同学相处，限制了交往范围，并且还可能造成自身的内心矛盾体验，增加心理负担。这是一种阻碍人际交往的致命因素。
（5）嫉妒心理
一些学习好、表现好的学生容易产生这种心态。有的学生看到班级其他人在某一方面超过自己时，从心里觉得很不好受。有时为了发泄内心的不服，没事也找茬跟人家吵嘴。这是一种嫉恨别人在某些方面比自己强，进而恼怒他人的情感。具有这种心理的学生，交际范围比较小，格调较低，致使人际关系紧张、失和，阻碍了与同学间的正常交往。
（6）猜疑心理
个别学生（女生多见）整天疑心重重，怀疑一切。毫无根据地乱猜测，看到其他同学聚在一起，总以为是在议论自己，浑身感到不自在。这是典型的猜疑心理。这种不正常的情感，会使这类学生经常处于惊恐、不安之中。由于缺少知心朋友，起码的人际关系都难以维持。
消除这些心理障碍的对策有：
改善不良的个性心理特点。产生不良心理的原因有多种，但无论是什么原因引起的，都需要学生自身的主观努力去加以克服，必要时还可以借助一些外力帮助。
社会知识和规范训练。这需要学校、教师的重视。如举办人际交往知识讲座；开设心理健康教育课：编制中师生的行为规范、要求和准则：开展爱心教育、文明礼仪教育等课外有益活动。
三分钟即兴演讲训练。利用读报课或语文课前三分钟时间，让每一个学生都有机会上台演讲，先请交往能力强的同学做示范，以带动一些有交际障碍的同学一试身手。
特定环境中的角色扮演训练。变换角色、变换身份，在不同的环境中，训练社交技巧和应变能力。学生可以经常参加各种社会实践活动，尝试不同的社会角色。
自我想象暗示训练。考试前，为消除紧张心理，可以想象自己处在空旷的山谷中，让思维驰聘起来。同样，在人际交往中，可以想象自己处在难堪的情景中，通过积极的暗示：“我能行”“这没什么可怕的”，使自己能够克服人际交往中的一些心理障碍。
总之，中师生处于一种渴求交往、期盼理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展，个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。中师阶段又是学生个性品质形成和发展极为重要的阶段。如果学生学会了与集体、同学、老师、朋友、家人维持良好的人际交往，便会感到自己能够被人理解，被人接受。感到安全、温暖、有价值，从而心情也会更加舒畅，性格也会更加开朗，兴趣爱好也会更加广泛，智慧和思想也会更加活跃，这样就会逐渐形成良好的个性品质，人际交往关系也就随之得到全面改善。因此，在中师校园里，建立良好的人际关系，形成一种团结友爱、蓬勃向上的育人环境，无疑将有利于中师生的健康成长和全面发展。