生活反思作文怎么写？( 六 )

学生拥有了情趣会有源源不断的学习热情，在教学中要激发学生的兴趣，增强学生学习的自主性.把知识和现实生活密切的联系，让学生从现实中学习。这样可以更好的应用到生活中。
教师是学习的主体应该充分发挥学生主动性和创造性，根据学生的实际情况创设学生熟悉的生活情境，引领学生进入充满激情探究的学习状态，产生欲望，创造学习良好环境，诱发学生探究的主动性，把学生摆到学习主体位置，让学生发挥主动积极性自己学习。
一般到特殊的思维是学习的一种方式，有些问题要求的结论在一般思维下不能推出，在特殊情况下，反倒易处理，所以换个角度考虑，把解决的问题化为一种特定的情况就可以解决，再进一步把它归为一种新的普遍规律这样我们就掌握了解决问题的方法。
总之，在学习的道路上不断激发探究兴趣，为学生营造氛围，让学生敢探究；培养训练思维。不断地总结方法提高技能。培养专研作风，培养探究创新型人才。
把赞美献给学生
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。在特教中，这样没有特点的学生更容易被我们忽视。
我班的崔同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，崔同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了崔同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。