幼儿园大班教育读书笔记怎么写？(16)

我国幼小衔接面临的问题：衔接变成小学化，以学前班代替幼小衔接，有效衔接中的师资力量薄弱，单方面开展幼小衔接，家长的有效衔接观念不当。
幼小衔接的策略：需发挥幼儿园、小学、家庭等多方面的积极性共同协作。幼儿园要依据幼儿园教育的原则开展保教以做好持久衔接工作，做好幼儿园大班后期工作，与家长、小学教师保持密切联系。学校要主动开展幼小衔接，合理调整低年级儿童的作息时间，注重教育教学活动的延续性。家长要给儿童合理的期望以增强儿童的自信心和适应力，激发儿童上小学的兴趣，调整好儿童的生活规律，培养儿童的自理能力，创造良好的家庭学习环境，对学前儿童进行安全教育、增强其自我保护意识。
篇八：读书笔记
第三期“优秀教研组建设”研修班：学习笔记
淮南市田家庵区第一幼儿园业务园长：徐琴2011年5月24日（周二上午）报告一：《源于问题的园本教研活动》
中国福利会托儿所所长陈磊
教研组活动到底为了什么？
解决“我”的问题
一个幼儿园的质量取决于教研活动幼儿园园本教研过程：
发现问题研究问题（源于问题）（提供支持）教师专业成长解决问题
幼儿园的成功是一个团队合作成功，不是个人成功，借介别人成果、经验是进步的捷径。
一、教研内容如何挖掘。
1、从教学现场的问题而来。(1)、来自教改热点：教改中的热点难点。思考点：a:大空间支持幼儿动作的宽幅性 b:主题式唤起幼儿的综合经验 c:开放式有利于幼儿的旁观和交流
（2）、从认知技能到情趣情感。思考点：a:认知活动在情趣化环境中开展 b：幼儿作品在立体化背景中呈现 c：操作成就在审美化情景中满足
（3）、从虚假到真实。
思考点：a:真实物地使用支持幼儿在真实环境中体现游戏的乐趣，让游戏情节更
富有情趣。
b：真实物的添加提高了游戏的挑战性，满足了孩子对成人世界的新奇
感，推动了游戏的动力。
2、来自现场办公（操作性墙面）。（1）、现场办公中发现问题。（2）、区域活动中教师的观察。
（3）来自与教师的交流（假日宝宝）。（4）来自教师的随笔（托班户外活动材料）。
二、、教研过程需要管理
1、提供信息保证教研的效度（信息源）。
2、提供资源，保证教研的需要（资源支持）。
3、及时把脉，保证教研的质量（过程监控）。
4、营造氛围，保证丰富的学习环境（同伴学习）。
三、教研结果如何推广？
1、带着问题看活动----托班操作墙面的活动展示。
2、带着问题看活动系列教学实践展示活动。
3、教师沙龙。