八年级《阿长与<山海经>》说课稿怎么写？

八年级《阿长与<山海经>》说课稿
作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的八年级《阿长与<山海经>》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位评委老师：

大家好!我说课的题目是《阿长与<山海经>》。
一、说教材
《阿长与<山海经>》是人教版初中语文八年级下第二单元第一篇文章，本单元学习重点在于讲述“小人物”的故事。本文是一篇回忆性叙事散文，作者回忆了幼时保姆“阿长”的几件琐事，通过对阿长语言，表情及行为等细节的描写，展现了阿长的性格与思想活动，进而展现了乱世中“小人物”的生活状态，表达了作者“哀民生之多艰”的人文关怀以及“爱莫能助”的深深无奈。
二、说学情
初一的学生已经有了一定的语言积累，对于叙事性散文这种文体也较为熟悉了。但这个年龄的学生思维逻辑性正在形成期，归纳和总结能力较弱，社会经验少，透过现象看本质的能力也有待提高，所以在通过语言，表情，行为等细节了解人物的性格及思想活动存在一定难度。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了“小人物”的怎样的命运。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“小人物”乱世中谋生的生存状态。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物的观察能力，能够树立起“悲天悯人”的人文情怀。
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是：
【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“小人物”乱世中谋生的生存状态。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物的观察能力，能够树立起“悲天悯人”的人文情怀。
五、说教学方法
多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法
六、说教学过程
(一)导入新课
1.首先我将用多媒体播放一段新闻报道，即媒体上的热点话题“杭州保姆纵火案” ，其中有居民群众在接受采访时说出“人心不古，世风日下” 。我会停在这里，提问：“人心不古”是何意?经过提问得出结论：是指“现世人的思想不如以前的人淳朴善良” 。然后我将接着提问：新闻中这个浙江保姆是这个可怕的样子，那么100年前的浙江，鲁迅先生幼时的保姆又是什么样子呢?今天我们就来学习一篇鲁迅先生怀念幼时保姆“阿长”的一篇叙事性散文《阿长与

八年级《阿长与&lt;山海经&gt;》说课稿怎么写？

八年级《阿长与<山海经>》说课稿怎么写？