八年级《阿长与<山海经>》说课稿怎么写？( 五 )

1、理解、积累字词
2、引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的描写手法
3、理解带有感情色彩的词句把握作者情感变化的过程中的欲扬先抑的手法
其中目标2是教学重点，领悟这篇回忆性散文欲扬先抑的写法是教学的难点。
三、说教法学法为了顺利完成教学目标，取得好的学习效果，根据新课标对现代文阅读教学的要求，我采用略读、细读、精读相结合的方法，让学生在理解内容的基础上去体会人物感情，领悟美文在写作上的技巧，在具体操作过程中，我进一步运用圈注、复述、讨论、探究、合作等方法。
四、说教学过程的设计
这是一篇讲读课文，又是名篇名作，我设计用2课时来完成。整课的流程为：整体感知——讨论探究——研读品析——美点寻踪四个板块，层层深入。体现了新课标教学目标的要求。(一)、导入新课，激发兴趣
1.温故知新，通过学生学过的课文《从百草园到三味书屋里阿长妈妈给鲁迅先生讲过的美女蛇的故事，把雇主点转入文章的主人公长妈妈 2.(二)、初读课文，整体感知这一环节我设计了两个步骤：
1、学生大声自由朗读课文，初步了解课文内容，圈画生字词，借助工具书解决。检测字词预习情况。(此步意在夯实基础。)
2、复述课文(既可全文复述，也可部分复述) 目的在于既加深学生对课文的理解，又锻炼了学生的归纳概括能力。
(三)、再读课文，讨论探究这一环节我设计了三个问题：
1、文章围绕阿长写了那些事情?重点写了什么?
2、每件事表现了阿长是个怎样的人?分别表现了作者对阿长的什么思想感情?作者是按什么顺序安排材料的?
3、作者先写憎恨、讨厌，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂” ，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的?在作者眼里阿长是一个怎样的人?
三个问题，紧扣课文重点、难点，虚实相间，层层深入。同时，三个问题的设置如同“一缕春风，吹皱一池春水” 。创设了一个活泼有序，实在多变的教学空间，自然引起学生的兴趣，很快进入讨论。本环节以学生讨论为主，教师点拨引导为辅，加以适当板书，巧妙的让学生悟到：文章是按作者对阿长妈妈感情变化，组织安排材料的，这种感情变化实际上就是“先抑后扬”的手法，从而突破教学难点。

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八年级《阿长与<山海经>》说课稿怎么写？( 五 )