八年级《阿长与<山海经>》说课稿怎么写？( 四 )

(六)板书设计：
阿长：家中长工;沿用上一任长工的称呼。
略写：身份来历-----身份卑微，地位边缘，无人关心
“切切察察”-----没有大志向，只能关注到与自己有关的琐事
身世终老-----控制不了命运，努力生活终难逃悲惨结局
详写：知道规矩并努力遵守-----精神寄托-----控制不了命运
被迫护城-----英勇之举出于被迫-----控制不了命运
买《山海经》-----只能关注到自己圈子中的的人和事，对于身边的人真诚淳朴
此处板书设计清晰地呈现了文章的基本脉络，并有逻辑地呈现出不同的事件展现出了人物的哪些性格与状态，有助于学生们进行深层分析与理解。

八年级《阿长与<山海经>》说课稿怎么写？

《阿长与》说课稿尊敬的评委老师，大家下午好！
今天我要说的课是鲁迅的回忆性叙事散文《阿长与》。为了更好的体现我的教学设计，我将从教材，学情，教学目标，教学方法，教学过程以及板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材
《阿长与》是九年义务教育人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以爱为主题。课文仍以叙事性作品为主，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。《阿长与》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光：儿时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念和感激的人。教读这篇课文应该引导学生学习本文章选取典型事例表现人物主要性格，详写与略写相结合，以及先抑后扬的写作手法，从而更深层次的感受作者鲁迅先生对阿长的深深的怀念之情。
二、说学情
鲁迅的文章一班都有些晦涩难懂的生字词，所以，首先要帮助学生掌握本文的生字词，扫清阅读障碍。八年级的学生已经接触过许多写人物的文章，初步掌握了描写人物的方法，并亲切有了一定的分析能力。但在这一片文章中，学生在文章结构的抱我上和情感的额理解上有一定的难度，因此，应该把理解带有感情色彩的词句把握作者情感变化的过程中的欲扬先抑的手法作为本科的难点。
二、说教学目标与重难点
语文教学中应重视的几个问题中指出：“在语文教学中,重视积累感悟、陶冶和培养语感，致力于语文素养的整体提高” ，所以根据本单元本课的教材分析和学情分析，我设计了如下教学目标：

八年级《阿长与&lt;山海经&gt;》说课稿怎么写？( 四 )

八年级《阿长与<山海经>》说课稿怎么写？

八年级《阿长与<山海经>》说课稿怎么写？( 四 )