自己的花是让别人看的教学设计12篇( 七 )

答案是多元的：能够是各个民族都有自己的优秀文化各国人民能够互相学习取长补短。能够是期望祖国人民学习其他民族的优秀文化。能够是期望祖国人民也能像德国人民那样“人人为我我为人人”……
五、联系生活拓展延伸
你有没有发现自己身边也有“人人为我我为人人”的境界？举例谈谈。
人永远不可能一个人生活在世界上总是与别人一齐构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事为他人服务别人也在经常为这个人做事为这个人服务。在一个家庭里爸爸工作挣钱养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上无论从事什么行业你总是在某一方面为别人服务而在许多方面你都在理解别人为你服务。
六、书写生字听写词语运用词语
1.重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。
2.听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味
3.写几句话用上上面的部分词语。
福建省厦门市英才学校吕云萍
B案
教学过程
第一课时
一、课外引入揭题质疑
1.出示一张德国哥廷根的照片：
这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们这天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载1945年才回归祖国。1980年三十五年后当他再次踏上故──第二故乡感慨万千。之后季老先生写下了这天我们所学的这篇课文。
2.读课题质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？
二、初读课文整体感知
1.初读课文注意读准生字读通课文。
2.指名读通课文对学生读得不准或没有读通的地方进行指导。
3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？
4.联系第二、三两段句子进行交流。
三、细读课文感悟“美丽”
1.1980年当季老先生在阔别哥廷根三十五年后迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久有什么变化没有？”季老先生是怎样回答的？
2.出示季老先生说的话：“变化是有的但是美丽并没有改变。”
3.自由读季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？
4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段好好体味体味。
5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？