幼儿园教育叙事案例10篇「问人人知识网」

幼儿园教育叙事案例幼儿园教育叙事案例一：
幼儿教育叙事：引导幼儿主动学习
案例一
早锻时幼儿正在自己喜欢的活动区嬉戏。突然蹲在沙地旁的杰杰一手指着地上一团黑糊糊的东西叫喊着：“老师快来呀!那里有一只蜈蚣!”我连忙跑过去一边疏散前来围观的幼儿一边告诉他们蜈蚣是有毒的被它咬到是相当危险的。但是幼儿的好奇心和探究心让他们久久不舍得离去。我找来瓶子留意地将蜈蚣放入瓶中并在早操后将它带进了班级。我改变了原先的活动资料改上“探索蜈蚣”的学习活动。从让幼儿回忆是否看见过真实的蜈蚣到讲述对蜈蚣细致观察后的感受：从讨论蜈蚣的外形特征和生活习性到分小组去资料库翻阅资料；从有幼儿提出异议“瓶中的小虫是蜈蚣还是马陆”到以绘画的形式将它们区分开来幼儿对蜈蚣有了较为详细而全面的了解。
案例二
在主角游戏时我们有意腾出较好的把握。于是我们大胆启用幼儿充当小老师为平日生病或有特殊原因请假未来幼儿园的幼儿“补课”并透过验收他们所教“学生”对知识的掌握状况对幼儿进行奖励。“小课堂”主角游戏的试行使幼儿的交往潜力得到了提高职责感和竞争意识也在“传授”中得到培养成功的喜悦让他们更加自信。越来越多的幼儿透过学习榜样而有了较大的进步。[由www.smesun.com整理]
思考
从案例一中我们看到透过亲近和感知自然界的一系列活动幼儿的好奇心得到了满足自我学习的潜力有了提高。幼儿不仅仅获得了详细且丰富的知识而且增强了伙伴间的合作意识和职责感培养了他们良好的观察习惯。
自然界也是幼儿的教师。在幼儿的一日活动中我们应当追踪幼儿对自然界的探究挖掘教育契了一块场地供幼儿自发创设场景和自由表演。透过一段时间的观察我发现“小课堂”是幼儿最常创设的场景。幼儿对教师执教时样貌的模仿简直就和教师平日上课一模一样。一些幼儿对知识的复述和当时{旱蚩的互硼右机随机转换活动资料生成幼儿感兴趣的活动资料做到寓教于乐。
从案例二中我们看到当教育源于幼儿的真实生活时当教师的视角从书本教材转向幼儿的真实生活时学习成为了幼儿内在的需要教师应捕捉幼儿每一次主动学习的机会及时加以展开和深化引发幼儿学习的兴趣和探究客观世界的用心性使教育成为幼儿的一种生活实践一种愉快的体验。
事实证明充分调动幼儿自主。学习的内驱力如兴趣点、好奇心、模仿欲和表现欲等在整个活动过程中是十分关键而必要的。教师就应及时且准确地捕捉幼儿的兴趣点珍惜并利用好幼儿的好奇心。同时在遵循幼儿爱模仿、爱表现的年龄特征基础上将其兴趣点巧妙地导入活动的过程中将幼儿的好奇心始终贯穿于整个活动中准确把握好其喜爱探究的心理有意识地创设各类丰富多样的便于幼儿自我学习和相互学习的平台让他们在用心地互动中得到学习潜力及综合潜力的提升。