幼儿园教育叙事案例10篇( 六 )

(“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动因为在玩水中大大地诱发了孩子们探索的兴趣。但是在成人的影响和老师的教育下他们似乎明白了“玩水”是一种错误的行为因此即使是那些个性爱“玩水”的孩子也是在“偷偷”地进行怕被大人发现而受批评。)事后我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然让张泽明发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果所以这时我们老师就务必给予必要的引导。
我实施的教育策略：
1、满足张泽明小朋友的探索求知欲望。根据实际状况这个实验在幼儿园我们根本无法进行于是我布置了亲子作业请家长带领幼儿在家中进行探索、实验并把实验结果带到幼儿园。(有条件的话能够拍照或录象让班上的幼儿观看。)
2.利用讲故事“小水滴”等形式引导幼儿了解水源来之不易并且让幼儿明白水对人类及社会的重要好处从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。
教育策略的实施效果：
经过一段时间观察了解卫生间里再也看不见湿湿的一大片了班上的孩子节约意识更强了。个性是张泽明小朋友洗完手后总是自觉地走回教室再也不留在那里玩水了。有时她发现有的水龙头没关紧还会帮忙关紧。
反思：
作为一个独立的个体幼儿自我意识开始萌芽他们有自己的思想和情感、兴趣、爱好要求与愿望。同时这个时期的孩子也会有较强的好奇心及丰富的想象力和创造力。作为老师我们要尊重他们珍惜他们的探索欲望当他们的探索欲望与现实相冲突时老师千万不能消极地加以制止应给予他们鼓励和引导。尤其需要谨记的是：此时教师对于孩子的态度以及对孩子行为的反应都会直接影响孩子发展的方向。不要控制孩子的想象力和创造力。不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面都不可能完全预测幼儿的动态发展这就要求教师在活动中多关注幼儿的兴趣、经验和表现引导幼儿不断地调整。只有动态地推进游戏幼儿才会越来越喜欢游戏游戏才会真正促进幼儿发展。
1.当幼儿不喜欢游戏时教师要“顺”
顺即顺应幼儿的合理行为。当我发现幼儿不喜欢游戏时没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏而是了解幼儿放下游戏的真实原因顺应他们的想法并将调整游戏的权利交给他们。当幼儿用自己找到的新材料和新方法以滚球代替丢沙包时我预设的游戏才真正转化为更适合幼儿的游戏。顺给了幼儿更大的自由度。
2.当幼儿有想法时教师要“启”