自己的花是让别人看的教学设计12篇(18)

那么作者之后理解了德国人们的这种做法吗？理解了。
师：文中作者用了一句更精辟的话来表达这个意思是哪句呢？人人为我我为人人。
师板书：“人人为我我为人人。”能谈谈你对这句话的理解吗？
课文中的“人人为我”指的是―― 走过任何一条街抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红
我为人人”指的是―― 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样养在屋子里他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开在屋子里只能看到花的脊梁。
那么你觉得这两者就应那个做在前？我为人人
也就是说只有我为人人才能人人为我。我们应先想着为别人做贡献才能换来人人为你做贡献。这样的道理确实很耐人寻味啊！其实我们身边这种“人人为我我为人人”的事情也有很多你能不能举例说明？值日生图书角等
是啊我们每个人要先为别人奉献在为别人奉献的同时自己也能够得到很多来大家再来读读这个耐人寻味的句子。出示：人人为我我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
师：是啊同学们在德国我们能看到漂亮的花海能闻到花儿绽放的清香能感受到他们“人人为我我为人人”的崇高境界。奇丽的景色奇特的民族深深打动了季先生难怪他会由衷地赞叹道：齐读“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”
设计意图：引导学生品读文本在感情诵读、主角体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情体会异国文化领悟“人人为我我为人人”的人生境界实现语言与精神的同构共生。
板书：
自己的花是让别人看的
多么奇丽的景色――花团锦簇姹紫嫣红
多么奇特的民族――人人为我为人人
自己的花是让别人看的教学设计八：
教学目标
1、认识3个生字会写7个生字正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文背诵课文第3自然段积累课文中的优美语言。
3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育。
教学重、难点
理解课文资料结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到“人人为我我为人人“的启示与教育。
教学准备
搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
教学课时两课时
第一课时
【自己的花是让别人看的教学设计12篇】一、课前谈话：
季羡林爷爷年轻的时候以前在德国留学生活了十年过了四五十年以后再次去了德国回来后感慨万千写了一篇文章。这天我们就随语言大师季羡林的文章走进德国或许你能从中对德国人有所了解。