赏识教育案例15则(19) _问人人知识网

这些充分说明赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提透过表扬肯定学生的某些闪光点实现对学生有效激励作用的“正强化”教育用欣赏的眼光发现学生的可贵之处使学生看到自己的闪光点使学生每一天都在进步和成长。每一个人在成长过程中都期望获得尊重、肯定、信任和关怀。当我们期望学生具有哪些品质我们不妨就告诉他：你已经具有了这些品质只是需要再持之以恒。相信经过我们的不断赏识和肯定我们的学生将会越来越优秀。
赏识就是一种期盼而期盼则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期盼中看到：自己得到了一份个性的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动并充满了一种回报期盼的欲望和勇气而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹我们自己也难以预料。
实践使我懂得教师一句激励的话语一个赞美的眼神一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功点滴的优点给予赞美能够强化其获得成功的情绪体验满足其成就感进而激发学习动力培养自信心促进良好心理品质的构成和发展有助于建立和谐的师生关系营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
赏识教育案例十四：
和风细雨润物有声
不知哪个激进的教育家说过有时候我们对待孩子要“昧着良心说好话” 。初听这句话觉得有些偏激细想想如果出于爱出于从心底里的赏识有意识地夸赞一个孩子夸到他“灿烂发光”有时真的能奏奇效。
班里的夏敏锋同学年龄较小活泼淘气三年级的孩子还像一年级上课的时候能做到二十分钟集中注意力就不错了。可这孩子天资不错聪明伶俐。他最头疼的就是写作文了刚接班的时候几个星期每个星期天布置的周记总是不完成。
课余的时候和孩子们聊天夏敏锋也在其中。说起作文之最我把周围的几个孩子大大夸赞了一回给他们每个人都“量身定做”了几个“之最”务必让他们满怀信心地去完成作文。看到他我灵机一动夸他的作文是“童趣之最”还要其他的同学学习他。在同学们的一片惊叹之声中夏敏锋的脸红了眼睛亮了又露出了调皮的笑容。这一个星期的周记交上来他竟然完成了而且写得还不错字迹端正行文流畅只是篇幅短了一点。多么了不起的进步！语文课前我兴奋地对大家说：“这天是个值得纪念的日子我们班的一位同学在作文上最后有了重大的突破”当我宣布了他的名字时我分明看到他眼神中流露的惊喜。“请你永远记住这天——它将是你腾飞的开
始。”在同学们热烈的掌声中夏敏锋的身影从来没有像这天这么挺拔他的眼神也从来没有像这天这么集中。这一节课他听得个性认真。