《蜀鄙之僧》教学设计如何写？( 七 )

生1：富者曰：
生3：“子何恃而往？”
生1：曰：
生2：“吾一瓶一钵足矣。”
生1：富者曰：
生3“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往？”
生1：越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
生齐读：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
师：好，四位不要着急，站好。很想听同学们评一评他们演的怎么样。讲的怎么样？来，你说。
生：他们演的很不错，嗯，富者和贫者形象地出现在我们的眼前。出现在我们的眼前，活灵活现。
师：你这个夸奖太超了，有没有能具体地说说。
生：诶，旁白读的很有感情，富者和贫者演的也非常有感情，诶，王浩还加演了自己的动作，我觉得是非常好的。
师：她注意到了自己的动作，这是他们加的。嗯，
生：他们的最后一句话是四个人一起读，显示出了这篇文言文告诉我们的道理。从这里可以看出来他们很认真地准备了这些。
师：不要（
）你呢，不但在听，不但在看，你还在用心地思考。这位同学和第四位同学心有灵犀。连老先生写作的思路，他们都给听出来了。他们都演出来了，不就是先讲故事，后说道理吗？是吗？这是他们最大的收获之处。好，请坐。那个，贫者是哪一位？好，我想和贫者对对话。他们演的太好了。来，你们三位请回去，好不好？我把这二僧的对话给大家打出来了，大家看第一句，看见了没有？
生：看见了。
师：给起个头好不好？
生：好。
师：你自己来，咱们对着大家读，诶，好，看着老师，开始。
生：（齐读）贫者语于富者曰。
生1：吾欲之南海，何如？
师：子何恃而往？
生：吾一瓶一钵足矣。
师：吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往？十分想听大家对胡老师做个评价。
生：胡老师您读的十分有感情，停顿也非常的好。
师：我哪儿有感情？
生：诶，就是你这种断句和一些词语之间的感情读的非常的好。
师：这不叫感情，对吧，嗯，不过他听出我断句来了。你说。
生：胡老师读的这篇课文，这篇文言文对话非常有感情，我从“子何持而往？”胡老师读出了疑问的感觉。（***）同学感觉很疑问，他怎么去南海呢？可以看出——
师：这叫怀疑，对不对？他听出了老师怀疑的语气。嗯，
生：我听出了老师就是那个第二句“子何持而往？”是反问的语气。是富和尚认为穷和尚根本没有钱，去不成南海。
师：而表现出来的。
生：语气。
师：这种语气叫什么？这种态度叫什么？
生：诶，有一种瞧不起的感觉。